（双流县公兴小学 双流 610200）
【内容摘要】 本文是针对我在数学教学中使用现代教学手段的一点点看法，结合在实际教学中所遇到的一些问题来探索将现代教学手段运用到数学教学中的效果。
【关键词】 小学、数学、现代、手段
我们要善于利用各种现代教学手段，同时要注意不能盲目跟风要保持冷静，要知道许多传统教学手段所具有的优点是不能用现代教学手段完全替代的，我们应该从学科的特点，尤其是从每节课的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新精神和创新能力出发，严格遵循实用性原则、恰当性原则、辅助性原则和启发性原则，坚持“以学生为中心”的思想，只有这样，才能使我们的数学教学活动变得更生动、更有趣。从而达到最优化的教学效果。
一、创设问题情境来激发学生的学习兴趣从而导入新课
在教学过程中，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。”
现代教学手段中最重要的手段就是多媒体技术手段，它利用文字、实物、图像、声音等多媒体向学生传递信息。它能多角度的调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能突破视觉的限制，多角度地观察对象，动态反映概念及过程，有效地突破难点、突出重点，有助于概念的理解和方法的掌握；并能通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探究能力和创造能力。“运用多媒体辅助教学不仅有利于培养学生的学习兴趣，培养学生的理解能力，也有利于提高学习效率和培养学生的创新意识。
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从生活中的例子入手来创设情境是非常好的，很容易吸引学生的眼球，让学生容易产生亲切感，不会让学生觉得我们学的内容是很抽象的，让他们知道生活中处处都有数学，数学的学习是脱离不了我们的日常生活的。
二、运用动静转换的方式来突出重点进而化难为易来突破重点
形象生动的图像是获取知识的跳板。在小学数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，“但是插图是静止的，静止的插图通过借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可以突出重点、突破重点，化抽象为具体，又可促进学生的思维导向由模糊变清晰。”
不论是小学的“相遇问题”还是初中的“追及问题”这两类题无论在小学还是在初中都是有相当难度的应用题，在教材中既是重点，又是难点。就拿“追及问题”来说，这类应用题既要学生掌握追及、同时、同向的特点，又要理解路程、追及时间、和速度之间的关系，而且还要会应用它们之间的关系解题。为了突破这一难点，在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果。
例如小明每天早上要在7:50之前赶到离家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发，5分后，小明的爸爸发现他忘了带数学书。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追到了小明。
运用现代教学手段首先在屏幕上出现小明，在该点处记上红色符号，然后是小明动态行走的过程，记下5分钟后小明的位置，记上红色符号，接着小明的爸爸出现，在出现的位置记上红色符号，然后是动态的演示一分钟一分钟或一小时一小时行程的演示，一直走到小明的爸爸追赶上小明为止。多媒体的动态演示，图像准确科学、简洁明了、真实可信，使学生正确、科学的理解了“两人不同时出发”、“同向而行”、“追及”等术语的含义，帮助学生正确的掌握了路程与速度、时间之间的关系，大大降低了传统教学手段靠单一讲解带来的理解上的难度，避免了因实物演示、模具演示不准确、不科学而造成的负面影响。
三、启发学生运用数形结合的思想来解决问题以培养学生的想象力从而美化教学内容有助于学生理解
传统的教学往往采用固定的教学方法，形成了一套模式。而现代教学手段的运用使我们的教学方法日益增多，对教学方法的研究日益深入，“教育家越来越多的认识到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。把某种教学方法绝对化，也不符合唯物辩证法关于具体事物的具体分析，用不同的方法解决不同的矛盾问题。因此现代教学论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用，而数形结合的方法有利于培养学生的想象力。”
参考文献
[1]陈秋，浅谈多媒体与数学教学的有机结合
[2]胡桂花，谈谈多媒体教学在小学数学教学中的应用
[3]多媒体课件辅助课堂教学的利与弊
[4]吴继炎，浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用
论文作者:李玥琳
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）
论文发表时间:2016/6/2
标签：小明论文; 学生论文; 教学手段论文; 数学论文; 教学方法论文; 培养学生论文; 多媒体论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）论文;