王 琪 黑龙江省哈尔滨市方正县松南乡学校
摘要 多媒体在教学中是有着很重要的作用，纸质阅读提高语文素养，多媒体更能拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣，二者巧妙融合才是正理。
关键词 多媒体 阅读 素养 拓宽
现在的小学语文课中，我们大力倡导“本色阅读”，很多人倾向于“真阅读”也就是纸质阅读。在这种情况下，我们的课堂真得要摒弃多媒体了吗？针对孩子们的心理特点，其实多媒体在教学中是有着很重要的作用，纸质阅读提高语文素养，多媒体更能拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣，二者巧妙融合才是正理。
《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合“一拍即合”，成为语文教学的一种重要的趋势。
一、拓宽学生的视野，利用信息技术提供丰富的教学资源。
语文是一门需要广泛涉猎和积累的学科，传统的语文教学对材料的容量问题一直不好解决。在教学中利用PPT效果让美的情境感染学生。从而积累语言，在语文教学中充分运用信息技术，跨越时空限制；把难以见到的事物适时有效地展现在学生面前，让大量的多样化的信息同时作用于学生的多样感官；让创设的特定环境唤起学生的审美意识。例如在教学《海上日出》时，我让学生观看“海上日出”的视频，直观感受，这一资源的利用，有效地扩大了学生的知识面，触发学生的真是感受。
二、运用信息技术，情景创设课文内容，启迪学生思维
思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主。我们在语文教学中可以用信息技术对课文进行背景资料的介绍，帮助学生对作者思想感情的了解，对课文的理解。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的背景资料如果缺乏基本的储备。所以利用现代信息技术获取知识首先应从教师做起。如在教学《美丽的小兴安岭》这类的课文，由于我没有去过，所以我备课时就在网上查找一些有关的资料，以备上课之需。但教师个人的力量是有限的，我们应充分调动学生的积极性，激发学生把从网上查找资料当作一种自觉的行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，有一个需要非常注意的问题，就是对学生的正确引导，因为互联网上内容良莠不齐，学生很容易受到不良的影响。校内可通过软件对学生访问的网站进行控制，但对于学生在外上网或在家上网，我们就必须注意这个问题。所以我们一定要以健康高尚的阵地去占领不健康的阵地，其中一个比较有效的作法就是经常向学生推荐一些优秀的网站，并让其放在“收藏夹”内，使其对这些网站的访问形成一种习惯。
三、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料(书本)等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》也曾经指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
例如我在名著推荐学生阅读《水浒传》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，经过加工整理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
四、信息技术在指导朗读时的有效运用
《语文课程标准》也提出：语文教学的目的是指导学生正确和运用祖国的语言文字，培养学生听、说写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，让朗读成为一种美的享受。例如在教学朱自清的《春》这一课时，要求学生感悟春光的美好，体会大自然的情趣。为达到这个目标，在教学中，我先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。紧接着把事先准备的范读插入，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。看着视频上的字幕，有些学生开始小声跟读。此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情景中多数学生已能读出“味”了，几遍后，我关掉范读，问“谁想读一读？”学生们都跃跃欲试。利用课件，创设生动的情境，充分调动学生的朗读积极性，享受读书的乐趣，为逐步提高学生理解，运用语言的能力打下基础。
在语文教学中我积极探索和研究计算机辅助教学与语文学科教学的最佳结合点，并与教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。
论文作者:王琪
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
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