河南省汤阴县岳飞小学 456150
摘 要：小学数学教学需要教师根据学生好奇、好动、好问、好胜的特征，找准情感激发点，立足思维展开点，强化心灵兴奋点，充分利用课堂教学创新调动学生的学习热情和学习兴趣，从而提高小学数学教学效率。基于此，本文对小学数学教学存在的问题及其解决对策进行了论述分析。
关键词：小学数学教学 问题 解决对策
新课标要求小学数学教学中要实施多元化教学,因此新课改背景下的小学数学教学应适应当前素质教育的要求,积极创新,从而促进学生全面发展。
一、小学数学教学存在的主要问题分析
1.教学理念问题分析。
随着新课改的不断深入，使得各类新型的教学理念应运而生，但在当前小学数学教学中，很多老师在教学之中依然应用传统的教学理念，教学仍然是老师占据主导地位，学生只是被动地接受知识。运用落后的教学方法和教学理念，只会使大部分学生觉得课堂乏味，他们在课堂上只是机械地记忆，没有进行思考，一堂课下来几乎没有动脑子，对于学生学习新知识极其不利。在这样的教学背景下，学生在学习过程中缺乏主动性，被动地学习，使得学习效率不高，课堂教学的质量也就难以提升。
2.教学方法问题分析。
当前小学数学教学过程中的很多教师没有考虑到教学方法的重要性，甚至部分教师从来没有想过有关教学方法的问题，这就导致了一个极为严重的后果，即教学方法运用不当，使得学生在课堂上觉得乏味，学习积极性不高。当前小学数学教学中，比较普遍的教学方法就是传统的讲学式方法，即教学的方式主要是通过教师的“口传心授”，理解力较强的学生自然可以学到相关知识，但对于部分理解力较差且数学基础较差的学生而言，这样的教学方法基本上不会取得什么成效，这部分学生在学习过程中几乎不能领悟老师传授的知识。
二、小学数学教学问题的解决对策分析
1.创新小学数学教学理念。
随着新课改的推进和当前社会需求逐步走向高要求、严标准，必须创新教学理念，从而培养出高素质人才。并且在小学数学教学中要提升教学质量和学生水平，教学理念的创新是必经之路。针对传统的教学理念，要想创新教学理念，教师就必须要增强学生的主体地位。在教学中学生处于被动的状态，只有增强了学生的主体地位，学生在学习中才能变得更加主动，对学习充满兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在进行教学时，教师可以改变原有的方式，让学生自学相关知识，在学生自学之后进行考查，这样的做法就增强了学生的主体地位。
2.创新小学数学教学方法。
为了激发小学生学习数学的兴趣，就要求教师改变原有的教学方法，对原有教学方法进行创新。本文列举情境教学方法进行分析，情境教学是指在教学中设立相关情境，从而帮助学生理解相关知识。
3.合理创设小学数学教学情境。
小学数学教学情境创设要新鲜有趣，例如生动有趣的故事、精彩的录像视频等等，以下介绍常用的教学情境。
（1）游戏情境。爱做游戏是孩子们的天性，所以把教学内容渗透在游戏中是一种好办法，如转转盘比大小，设计学生非常喜欢的游戏性情境“转转盘”，把新知识比较数的大小用于游戏活动之中，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，参与知识的形成过程，此游戏以两人为一组，轮换转转盘，转得一个数字，就可以任意将它填在个位，十位或百位上，最后将组成的三位数比大小，数大的为胜，这个游戏非常有趣，要想在游戏中获胜，除了靠点运气，最重要的是要运用位值概念等知识并掌握一定的方法，所以学生在游戏中大脑始终处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉与同桌“比输赢”的过程中，获取比较数的大小的方法。
（2）故事情境。创设故事情景是小学数学教学中经常用到的一种方法，童话、神话、生活故事都可以，经过教师动人的描述，如果能利用多媒体美丽画面，动人的音乐，自然更好。
（3）问题情境。向孩子们提出具有挑战性，趣味性，开放性的问题，引导学生积极地思考，例如在“统计”一课中提出这样一个问题，元旦很快就要到了，咱们班准备开一个晚会，小朋友们高兴吗？趁着学生情绪高涨的时候，提出咱们要为晚会作些准备，我们要考虑些什么呢？孩子们就想到了需要买什么水果，每种水果买多少，要调查每个小朋友最爱吃什么等等。这些问题不可太难或太易，太难会让学生产生挫折感，失去信心，太容易则使学生丧失兴趣，失去足够的动机。
三、结束语
综上所述，新课改下的数学学习是一个体验数学与实际生活的联系，感受用所学知识解释生活现象，解决实际问题的过程。为了有效开展小学数学教学，必须加强对小学数学教学存在的问题及其解决对策进行分析。
参考文献
[1]杨芳 如何有效地创新小学数学教学[J].魅力中国，2016。
[2]王德苍 小学数学的创新教学之我见[J].南北桥，2017。
[3]周华英 小学数学教学中存在的问题以及解决对策[J].读与写，2017。
论文作者:李现菊
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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