关键词：小学体育；德育；原则；教学途径
在过去的小学体育教学过程中，教师与学生大多没有给予体育足够多的重视，教师使用的教学方法往往比较单一，学生的参与度也有所不足，导致了体育教学效率低下的情况。体育教学不仅能够促使学生获得良好的身体素质，还能够在实践当中促使学生获得正确的体育品德，是实施德育教育的有效途径。因此，在新课程改革的指导下，小学体育教师要正确看待体育教学的价值，在教学中渗透德育的理念，提升小学体育教学的整体质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、小学体育教学中德育的渗透原则
统一性原则。德育教育是保证学生身心健康成长的重要手段，教师一定要结合先进的教育理念，有目的、有计划地对学生的思想品德进行积极的影响，并且，实施的德育思想在整个小学体育教学中要保持高度的一致性，决不能割裂，从而真正地提升学生的品德素养水平。
个性差异原则。学生之间是存在着差异的，每一个学生都是独立的个体，在思想品德上也存在着差异性，因此，在小学体育教学中渗透德育还应该重视学生的个体差异，教师应当结合不同学生的特点，因材施教，从整体上提高学生的素养，从而确保德育教育的效果，并使学生形成良好的个性。
二、小学体育教学中德育的渗透途径
1.选择适合学生的德育内容
小学阶段的学生具有身心成长的独特性，在开展德育教育时，教师切勿长篇大论，而是应当结合小学生的心理特点和成长需求，将适合学生的德育思想传达给学生，培养学生正确的思想观念和生活习惯，从而达到在小学体育教学中渗透德育的目标，促使学生得到科学的培养。
比如，在学习“游戏：双人跑”时，由于现在的学生大多是独生子女，自我意识比较强烈，在集体生活中容易出现问题，因此，在小学体育教学中，教师可以运用本节课的知识去培养学生良好的团体意识和集体思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在组织学生进行了相关的小游戏之后询问学生的感想，并向学生提出问题：“双人跑和单人跑比起来有哪些不同？在跑的过程中要注意些什么？”从而引起学生对合作这一方式的重视，让学生思考从合作中可以获得哪些启发，给学生的体育学习经历带来更加深刻的印象。
2.合理使用活动教学
体育教学本身就有着传递体育精神的作用，是实施德育的重要途径，因此，在实际的教学过程中，为了更好地彰显出体育教学的德育功能，教师可以通过活动教学的方式，引导学生进行一些可以展现体育精神的活动，在这个过程中培养学生坚持不懈、团结合作、挑战自我等良好的个性品质，使学生获得成功与发展。
比如，在学习“跳长绳”这一节内容时，教师可以组织学生展开一场“跳绳大比拼”的比赛，将学生分成各个小组，让学生通过小组的方式进行比赛，看看在同样的时间内哪个小组跳次数最多。这样，让学生通过比赛的方式去展开训练，比起单纯的训练更能激发学生的动力，从而使学生不自觉地养成坚持不懈的精神，并锻炼学生的合作能力，有助于学生的全面提高。因此，教师一定要积极开发教学资源，合理地组织学生展开体育文化活动，在活动当中彰显体育精神，帮助学生挑战自我。
3.充分发挥教师示范作用
教师对于学生的影响是巨大的，尤其对于小学生来讲，他们有着非常强烈的模仿意识，教师的一言一行都会对学生造成重要的影响。因此，为了提升德育教育的实效性，小学体育教师要充分地发挥出自身的示范作用，在潜移默化中影响学生，引起学生对正确行为品格的重视，帮助学生成长为理想的人才。
比如，在学习“400—600米自然地形跑”这一节内容时，教师可以故意做出一些错误的师范，如抢跑等，引起学生对教师动作的注意，并鼓励学生分析下教师的行为，让学生进行思考，说出教师的错误。随后教师再根据学生的指示进行改正，展示正确的操作。这样，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，使学生产生亲近的感受，还能培养学生知错就改、善于质疑的良好品质，有助于落实学生品德思想的发展需求，促使学生得到健全的培养。
本文针对小学体育教学中德育的渗透展开了一番叙述。德育在小学体育教学中的渗透是改善小学体育教学质量的关键手段，需要得到小学体育教师的足够重视。教师要积极开发有效的教学资源，探索科学的教学原则，通过灵活多样的教学途径去体现体育运动的内涵，引导学生探索体育中的德育思想，帮助学生提升思想道德素质，促使学生获得身心上的全面健康成长。
参考文献：
[1]王晨晨. 小学体育课堂德育渗透的教学心理环境研究[D].上海师范大学,2017.
[2]李冠廷. 小学体育教学中德育渗透研究[D].信阳师范学院,2016.
论文作者:邵凯,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 德育论文; 小学论文; 教师论文; 体育论文; 体育教学论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;