摘要：古诗词是古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。
关键词：语文诗歌教学 古诗词是 古诗文
教学的重要 组成部 分，是提高 学生语 文素养，培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。作为语文老师，该如何有效地进行古诗词教学，如何引导学生去学好古诗词？笔者想根据自己多年来的教学实践的摸索研究来谈谈个人的做法。
一、激趣1、导语激趣。俗话说，“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。
2、诵读激趣。古人云：“读书百遍，其义自见。”根据《课程标准》的要求，初中学生要能背诵一定数量的古诗词，具有初步鉴赏古诗词的能力。因此，在古诗词的教学中，诵读显得尤其重要。诵读是进入诗的意境的最直接感性的方法。通过教师抑扬顿挫、声情并茂的示范，挑起学生的朗读愿望，然后通过领读、分组读、交叉读、诵读等形式，这样就会很容易把学生带到诗词的意境中，初步感悟诗词的韵味。
3、竞争激趣。初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识。基于这一点，在教学过程中，激发学生参与竞争是提高学生学习古诗词兴趣的重要举措。笔者在古诗词教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉地学习，常有意识为学生创造一些竞争条件。如组织学生参加学校举行的古诗词诵读比赛，爱国爱家乡诗词诵读比赛，咏月诗词竞赛，通过各种竞赛，大大激发学生学习 古诗文的兴趣。
4、想象激趣。课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即力求把单调的文字符号变成形象生动的画面，或引导学生通过想象走进课文，面对面与作者或文章的主人公对话，在空间和时间上缩短读者与作者及主人公之间的距离，使远古的画面走进学生脑海，使学生觉得新奇，激发学生探究的兴趣。
二、加强古诗文的基础知识教学学生的古诗文的基础很薄弱。从小学到高三，学了这么多年的古诗文，不少同学不知什么为压韵，如何压韵。不知什么是诗歌的节奏，如何划分诗歌的节奏。在中考和高考中都出现这类试题，但大多数学生是通过老师的强化训练记住的，不是真正掌握了这类知识。古代的私塾先生开始就教学生如何对 字，如何对词，“黑对白”，“花红对柳绿”，这是古诗文学习最基础的东西。一代国学大师陈寅恪当年曾用对对子作为清华大学的国文考试，可见其重要性了。我们现在还去做吗？也许有人已经发现学生在这方面的薄弱，所以在近几年的中考、高考中有时也能看到这类试题。也许是分值太少，还不能引起老师和学生的重视。古诗文的平仄就更是没有几个学生懂了。像这样在空中建造楼房的教学方式，其效果能怎样呢？我们至少要让学生知道古人作诗是怎么一种做法吧。
三、加强古诗词的朗读和背诵，在学习中普及古诗词。
朗读和背诵是学习古诗词的基本要求，是感知、领悟古诗词所表达的丰富情感和思想内涵的一个入口，熟读成诵也是语文课 程标准古诗词学习的目标之一。在初中三年的学习过程中，要实现古诗词的普及学习，朗读和背诵是必经之路，只有在不断地朗读背诵过程中，才能培养学生对古诗词的学习兴趣，以及学生对古诗词的悟性和运用能力。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。可见，加强对古诗词的朗读和背诵，每天让学生做到“曲不离口”，是学习古诗词乃至普及古诗词的前提条件。
四、听说读写结合，诵吟背默并举，全面掌握古诗词中的名篇、名句听说读写是语文学习的基本要求，是学生语文能力的一个基本体现。在古诗词的学习中，听说读写同样重要，可以说是学习的起点。“听”包括听录音和听配乐朗读、听教师或学生范读。
“说”就是学生说自己体会感受和对古诗词的理解领悟情况。
“读”是指学生自己在所感所悟的基础上，融入情感体验进行声情并茂的口头表达。“写”应由浅入深，从对古诗词的抄写积累到分析评价，直至写出自己的心得体会等，它是学习的拓展和延伸。
在听说读写的基础上，进一步加强对古诗词的诵吟背默，层层推进，全面掌握古诗词名篇、名句。做到在积累中感悟、在感悟中积累，这对于学生掌握重点、突破难点是大有帮助的，也十分有利于学生更好的欣赏品味和应用古诗词，可谓是“磨刀不误砍柴功”。
五、品味语言，领悟诗歌魅力值得一提的是，《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”而在现实的语文教学中，我们往往在特别重视语文人文精神的挖掘的同时，忽略了语文的工具性。笔者认为，语文课要体现人文性，它突出了语文教学应有的丰富内涵，展现了语文自身的无穷魅力，但语文教学，首要应当是语言文字的学习。也只有重视语言文字的揣摩品味，语文教学才算完成它最基本的任务。现代诗歌语言新颖、凝练，是诗歌魅力的主要来源。品味语言，能让学生充分领悟诗歌魅力，也可以提高学生语言表达和鉴赏能力，是诗歌教学不可或缺的一个重要环节。
六、培养学生运用古代诗歌的能力语言表达是语文的基本素质之一，通过交流，可以了解别人的思想，性格，同时也向别人推出自己。引导学生在口语训练中，恰当的使用古代诗歌是非常必要的。这样的口语训练不仅可以看出学生对诗歌的理解和感悟的程度，还能训练学生的逻辑思维，口头表达能力，更重要的是，能帮助学生树立信心，实现自我表达的需要。
论文作者:王智勇
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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