山东省平度市崔家集镇张家坊小学 董淑蔚 266727
摘要：阅读势在必行，怎样才能取得更好的阅读效果呢？文章从以下几个方面谈了自己的观点与做法：首先，给每个学生建立了阅读成长档案，记录阅读情况。其次，根据学生当天的阅读表现每日积分进行小评。再次，周末累计好每个学生本周的积分，并把分值兑换成五角星。另外，每月根据学生的五角星数和积分余数分为优秀、良好、合格几个层次进行奖励。最后，每学期根据每个学生的五角星数及积分余数，评出“读书小博士”、“读书小硕士”“读书小学士”进行奖励。在运用激励性评价机制以来，学生阅读的积极性和写作水平都得到了不断提高。
关键词：激励 评价 机制 阅读 兴趣
2019年秋季教材改革的一个重大变化便是“大语文”的出现，教育部统编语文教材总主编温儒敏提出：“未来语文将成为中、高杀器，语文试卷不仅阅读量增加很大，而且涵盖面广，哲学、历史、科技等内容都有，高考要实现15%考生做不完卷子。阅读能力将在今后的教育中越来越被重视，其他科目的阅读量也全部增加。”《语文课程标准》也明确规定，小学生课外阅读总量不少于145万字，并指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书……”【1】
可见，阅读是学生必须要修好的学业！搞好阅读势在必行。但在阅读的过程中如果放任自流，肯定是不能收到成效的，尤其是小学生生性好动、自控力又差，更是如此。怎样才能解决这个问题呢？美国设计师格罗培斯新颖的设计理念令我眼前一亮
格罗培斯在设计美国迪斯尼公园时，为设计出最理想的游览路径，他在公园的空地上撒上草籽，待长出新绿时，任游客随意游玩，然后他根据游客踏出的小径，在景点与景点之间设计出了最理想的游览路线，一举成名。
格罗培斯是根据游客的兴趣才设计出了最佳游玩路线，可见兴趣是迈向成功的重要因素。正如苏霍姆林斯基所说：“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。”【2】
心理学的研究也表明：人在轻松愉快的环境里，思维才能表现得最活跃。【3】
所以要想取得较好的阅读效果，不妨先从激发学生的兴趣入手。
激发学生阅读兴趣的方法有很多，针对小学生好胜心和表现欲强的特点，结合平时自己的教学实践，我从如何运用激励性评价机制激发小学生阅读兴趣这个角度谈谈自己的一些做法和观点。
首先，我给每个学生建立了阅读成长档案，记录个人的阅读经历、阅读收获、阅读积分、获奖记录等。阅读成长档案中有些项目由学生个人随时填好，比如阅读经历、阅读收获；有些需要评价小组成员及时填好，比如阅读积分、获奖记录；有些需要家长填写，比如学生在家的阅读表现。分工明确，各司其职。
其次，每日小评。我引导学生将平时阅读遇到的一些优美词句段、精彩或耐人寻味的故事情节、开阔视野的科普知识……积累下来，每天上午第一节课前十分钟为读书交流时光，来和其他同学一起分享读书收获。表现优秀者视情况可以积1-3分。当然，老师还可以根据当天学生在语文课上的表现，特别是关于阅读方面的表现酌情加分，累积在每日小评一栏内。通过每日小评在班级内营造出一种浓浓的读书氛围，督促和激励学生课外多读书、多积累。
记得一次语文课上，有个学生提出一个问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等，它自己却不会被粘住，这是什么原因？”我趁机问道：“大家一起想想，看谁能想出来？”有个学生马上回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”我接着问：“你是怎么知道的呢？”学生回答说他是在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。全班同学立刻响起了热烈的掌声，许多同学还投去了羡慕的眼神。我当场给那位同学加了两分积分作为奖励，并趁机引导其他同学课后向这位同学请教、学习。这样既鼓励了回答问题的那位同学，又促进了其他同学的阅读积极性。
再次，每周累计。每个周末由评价小组的成员累计好每个学生本周的积分，然后把分值兑换成五角星，比如：每十分可以兑换一颗五角星，不足者将积分累积到下一周再兑换。这些都要记录在学生个人的阅读成长档案中。对本周表现优秀的和进步的同学一定要及时表扬，并酌情加2-3分作为奖励。
苏霍姆林斯基曾经说：“善于鼓励学生，是教育中最高贵的经验”【4】至今我还清楚记得我班学生看到自己得到五角星那种表情，像中了大奖一样，一张张笑脸像一朵朵盛开的莲花，我的心里也乐开了花：这才是孩子该有的童年！这才是成功给孩子们带来的快乐！阅读能带来这份快乐，还有实现不了的目标吗？
另外，每月小奖。每月我一般会举行一次读书活动，根据阅读情况和阅读内容选择合适的形式，比如：好书推荐会。让孩子们相互推荐好书，他们不仅要介绍书名、作者、推荐理由、读后体会，还要把自己认为最精彩的一两段话点评给大家听。比如：举办读书笔记展评和各种主题的读书征文比赛、演讲比赛、手抄报比赛。比如：采用学生喜闻乐见的形式进行书评、快板、小品或戏剧表演。评委对学生的表现打分，累积到个人阅读成长档案中。
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每个月末，评价小组要计算出每个学生的五角星数量和积分余数。根据本月学生的积分情况分优秀、良好、合格进行奖励。比如：每满四颗星为优秀，三颗星为良好，两颗星为合格。假如有些同学一颗星也没有，表现也可以的话就颁发鼓励奖。除极个别同学外，多数学生都有奖品，但奖品不完全一样。比如：优秀奖为一本精美的书，良好奖为一个厚厚的笔记本，合格奖为笔，鼓励奖发张奖状。
获奖的同学体验到了成功的喜悦，欢天喜地；没有奖励的同学，脸上也写满了羡慕和努力的表情。学生刘笑笑还悄悄塞到我教科书里一张字条，上面说：“老师，下个月我一定要多拿几颗五角星，希望老师能奖励我一本《乌丢丢的奇遇》，我喜欢它好久了。”阅读兴趣的种子在孩子们的心里已经生根、发芽了。
最后，每学期大奖。每学期末我会举行一次读书汇报会，形式不固定，比如：答记者问式，评委提出问题，被考评的学生回答。或者是演讲式汇报，被考评的学生以演讲的方式向评委汇报。或者是试题测评……评价小组将根据学生的表现打出分数，累积到学生本学期的积分中，填写在阅读成长档案里。
每个学期末，评价小组会统计每个学生的五角星数及积分余数，评出“读书小博士”、“读书小硕士”“读书小学士”，然后奖励。除了发奖状外，可以根据获奖学生的要求，在能力允许的范围内，满足他们的一个心愿：比如一套喜欢的图书、订阅一份心仪的刊物或报纸、一套喜欢的学习用具……对低年级的学生，也可以奖励一些吃的或者有益于学习的玩具。
我至今还记得当我把“阅读小博士”奖发给李文时，他那惊讶之后喜极而泣的表情和全班同学热烈的掌声，他的付出得到了全班同学和老师的肯定。他可曾是班中一名以捣蛋出名的学生，语文成绩一直平平。真为他骄傲和自豪。
在激励性阅读评价中有三点需要一提：
1、孩子在家的阅读表现，要通过家长评价以分值的形式累积在每个阶段的评价积分里。
2、每学期中，如果有学生参加校级或更上一级阅读类比赛获奖的，会记录在学生阅读成长档案中，并根据获奖级别的大小折换成积分加进去。比如：一等奖：校级2分，市级4分，省级6分，国家级10分；二等奖占一等奖的60%；三等奖占一等奖的40%.
3、不让一个孩子掉队。这是我们教育者的目标与责任。平日里，我根据学生各自的性格特点、阅读情况让他们互相结成对子，在帮带中促进自己和帮扶对象一同成长，特别注意发挥优秀生的带头作用。对于落伍者，我会投入更多的时间和精力，找出病因，找准对策，鼓励为主。当然，最不应该落伍的是老师自己。心理学表明，孩子具有向师性，老师的一言一行在很大程度上影响着学生，如果想让学生爱上阅读，老师首先应该是一个爱阅读的人，所以，我会和孩子们一起阅读，做他们的榜样和领路人。
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”， 通过层层管理与引导，我所任教的班级形成了一种你追我赶的读书氛围，这种良好的班级阅读氛围很好地影响到了每一个学生。我班有一名学生，成绩一直垫底，上课时小动作多，不仅自己不听讲，还影响周围的同学，更不用说读书了。在激励性阅读评价机制下，他慢慢地发生改变了，不仅学习成绩上升了，而且在阅读积分中还得过不少五角星呢，在班里多次受到老师和同学们的夸奖。连家长逢人都说：“我家的孩子原先连布置什么作业都不知道，现在和我谈起读过的书就停不下，变化真大！真让人高兴。”
罗森塔尔效应认为：给学生的期望值越高，学生就会有越高的成就。【5】爱因斯坦就是从做小板凳的鼓励中成长起来的：波塔波夫从一个浪荡无赖的孩子转变为一个品学兼优的学生，正是因为马卡连卡善于发现并时时肯定他身上的优点。
所以，无论是在哪个评价阶段，我都会尽可能地抓住学生哪怕是一丁点的进步，鼓励他们，并提出期望。
在我运用激励性评价机制以来，学生阅读的积极性不断提高，现在，每个学生平均一学期阅读5-6本经典名著，至于阅读的精美的短文，更是不胜数。学生的语文阅读水平和写作水平有了长足的进步，那一张张获奖证书就是证明。
"书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。"为了使学生的生活洒满阳光健康向上，为了使每个学生有一对强硬的翅膀自由翱翔，我们老师必须身负使命，坚持不懈地激发学生的阅读兴趣，使阅读成为学生学习的需要、生活的需要、发展的需要，让阅读伴随学生成长。
【参考文献】：
【1】第【1】选自全日制义务教育《语文课程标准》 2011年版第4页
【2】第【2】【4】选自苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》 教育科学出版社 1984年06月
【3】第【3】【5】选自邵瑞珍主编《教育心理学》（修订本） 上海教育出版社出版 2008年
作者简介：作者董淑蔚，女，山东省平度市崔家集镇张家坊小学的一名普通语文老师，本科，汉语言文学专业，一级教师，从教30年，敬业爱岗，是学生喜爱的一名老师
通信地址：山东省平度市崔家集镇张家坊小学
邮编：266727
常用电话：13687626367
电子邮箱：wntkdsw@136.com
论文作者:董淑蔚
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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