黄颖
广西体育运动学校 南宁 530012
摘要：文章采用文献资料法、专家访谈法、实地调查法等研究方法，解析了民族传统体育专业的专业人才培养目标、课程设置、招生制度等情况，分析了主要存在的问题及原因。同时在这个基础上，将人才培养模式的基本理论和广西特色联系在一起，提出了高校民族传统体育专业发展对策，为高校民族传统体育专业的学科发展提出一些意见和建议，贡献自己的微薄之力。
关键词：高校；民族传统体育；现状
1 前言
民族传统体育专业是于1998年正式考办的新兴专业，专业确立的目的是为了发展民族传统体育、传承民族文化、弘扬民族精神。民族传统体育是以汉族文化为主体，融合多种民族文化形成的一种文化形态，是各民族传统的养生、健身和娱乐体育活动的总称。[ 曽于久，刘星亮.民族传统体育概念 人民体育出版社 2000.6] 广西师范大学体育学院开设民族传统体育专业较体育教育、运动训练专业办学尚未成熟，在人才培养涵养、培养目标等相关方面的研究还不够深入，师资队伍的建设还不够完善。因此在教学方式、师资队伍建设、评价体系的确认、管理制度等问题上需要采取相应的有效措施。
2 研究结果与分析
2.1 民族传统体育专业人才培养目标的分析
培养目标在教育中占据着重要的地位，它引导着人才培养的方向，确定培养的目的，能够使专门人才在接受一定的培养锻炼后实现预期的具体规格和标准。这不仅仅体现了培养目标的宗旨，明确受教育者的社会功能及其素质要求的规格和标准，并且还揭露了这种规格标准与一定时期内社会发展需求的关系。
民族传统体育学科不仅仅是以武术、舞龙舞狮、摔跤、抢花炮等等项目为主的技术性学科，更厚载着中华五千年的文化精髓，我们培养的学生应该具有传承民族传统体育文化的能力，这种素养应在培养目标中得以体现。
2.2 专业方向设置
1998年国家体育总局提出民族传统体育专业应分为：武术、传统体育养生、民族民间体育三个专业方向。经调查研究发现，目前广西师范大学体育学院民族传统体育专业设置仍是沿用过去的传统武术专业设置，而传统体育养生、民族民间体育这两个专业并不能广泛开展，它们受着环境条件的制约，原因是：（1）社会的需求不大；（2）这方面的师资不足；（3）学生的兴趣不高。
2.3 专业课程设置情况的调查与分析
2.3.1 课程结构及学分构成情况的调查与分析
从统计情况来看，该专业总分是165分，必修课（公共必修课、专业基础课、专业必修课）占67.3%，选修课（专业限选和任意选修课）占26.2%，从学分的情况来看，该专业的必修课占的比例较大，选修课和实践部分占的比重相对来说偏小。 本文认为课程设置整体在遵循学科课程的规律的前提下，适当考虑学生的发展需要，学生能力的培养、知识面的广度和深度受课程设置的影响，通过选修课激发学生学习的积极性、主动性和创造性，满足学生的发展需要，提高学生的综合素质能力。
2.3.2 目前民族传统体育专业必修课程开设情况的调查与分析
本文还就民族传统体育专业必修课程设置情况与体育教育专业的必修课程设置进行了粗略的对比，通过对比发现民族传统体育专业的必修课程设置与体育教育的必修课程设置在很大程度上相似，从这体现出广西师范大学体育学院培养方向主要是以培养师资为主，因此专业必修课程和体育教育的有相似之处，本专业培养目标的定位与这有很大的关联。
2.3.3民族传统专业选修课设置与学生发展需要情况的调查与分析
通过统计得知，广西师范大学民族传统体育专业的选修课程共有27门，学分36分，占21.8%，从数据上分析得知，民族传统体育专业选修课的门数偏少，学分占总学分的比重偏小。大部分学生认为选修课应该能够多些选择，课程内容应该丰富一些，希望可以通过选修课拓展自己人文、社会科学等方面的知识以及提高自己的创新能力。影响选修课程内容种类的因素有3个原因，一是师资力量，二是学校场地器材设备，三是学生数量，这也与学校是否愿意投资有关，师资力量不足但又不引进。而课程的开设也受在校生数量的影响，如果选课人数达不到开课人数，那么这课程也就无法开课，否则会导致资源浪费。
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2.3.4教师的年龄、学历构成的情况
广西师范大学民族传统体育教育教研室现有七个专职教师，现从年龄上划分，35岁一下的教师为青年教师，35岁以上的为非青年教师，目前广西师范大学民族传统体育教育有2个青年教师，5个非青年教师；从广西师范大学民族传统体育专职教师学历来看，其中硕士研究生和博士研究生学历有5个，占71%，本科生学历有2个，占29% ，总体来说教师专业学历较高，师资队伍结构合理，但通过调查了解到，具备的专项技能较单一，在一定的程度上限制了课程设置，因此在这方面学校应加强师资队伍建设。
2.3.5民族传统体育专业学生未来就业意向调查与分析
通统计与分析，发现学生就业意向较高的为教师，而本院所设置的课程中师范专业课的比例较大，这对学生的成长更有利；其次是公安武警和自主创业，再次是健身教练，说明这些学生对社会的需求有一定的了解，同时也对自己的能力也比较了解和自信。
3 结论与建议
3.1 结论
1、目前广西师范大学体育学院民族传统专业的人才培养模式仍然有待加强与完善，课程设置和培养手段不利于真正实现培养目标，所培养出来的人才在今后就业中的就业选择不大。
2、目前广西师范大学体育学院民族传统体育专业的课程设置上出现了一边倒的现象，以培养师资为主，因此在课程设置中注重教师能力的培养的课程，而有关民族民间体育、民族传统养生有关的课程甚少，与培养目标有一定的出入；课程设置中必修课程较选修课程比重过大，且选修课所提供给学生的选择过少，学生的发展需求不能得到满足，这不仅不利于培养目标的实现，同时还限制了学生“一专多能”、全面发展。
3、专业师资队伍建设仍需加强，现有教师专业过窄，这限制着一些课程的开设，同时对专业方向的开展与发展有一定的阻碍，此外，教师的学历层次以及科研能力仍需进一步提升。
4、生源质量以及学生的就业方面，本文认为目前的在校生升学时的文化成绩普遍过低，对理论课程并不感兴趣，文化功底薄弱，这在教学中有很大的影响，不利于提高教学质量，同时对专业的培养有一定的阻碍，从而造成学生在今后就业中出现就业渠道狭小。
3.2 建议
1、立足于民族传统体育专业特色，确立准确的人才培养目标，根据专业发展的特点，寻求有利于专业发展的有效途径，充分发挥民族传统体育项目的优势，有关理论方面的研究进一步加强。此外，培养目标的确立需要适应社会的发展，顺应时代的要求，但要注意不要盲目跟从，并且努力打造自身品牌，为自身专业创造潜在的市场。
2、在课程设置上公共必修课、专业必修课的比重控制在55%以内，加大必修课的比重，而必修课的内容上要充分考虑学生的发展需求和兴趣爱好，并且适当结合广西的地域性、民族性、传统性以及气候等因素开设一些特色课程，同时完善选修课课程的评价体系，为学生根据自己的发展需求进行选修提供平台，从而有效地促进学生的全面发展。
3、学校在教师队伍建设方面，制定并切实落实相关政策，确保教师积极参加培训和教研，增加培训经费的投入是加强教师培训，全面提高培训质量的经济保障，以及有计划地吸收新的教师，改革现有的工资和人事制度，改善办学条件，提高教师待遇。
4、加强教学管理制度，教学管理包括教学常规检查、学生进行考试、对学生成绩的考核，以及分析和监控教学质量，因创办民族传统体育专业不久，办学经验略显不足，因此在教学管理上可适当借鉴相近专业：体育教育、运动训练专业的成功管理手段，不断完善和提高本专业的教学管理能力，从而提高办学水平，树立品牌。
参考文献：
[1] 曽于久,刘星亮.民族传统体育概论 人民体育出版社 2000.6
[2] 曽于久,刘星亮.民族传统体育概论 人民体育出版社 2000.6
[3] 阴天榜.论培养模式[J].中国高教研究，1998（4）.
[4] 周远清 在第一次全国普通高等学校教学工作会议上的讲话[A].《深化教学改革培养适应21世纪需要的高质量人才》[M].高等教育出版社 1998
[5] 教育部文件.关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见
【作者简介】黄颖（1992-），女，汉族，玉林人，广西体育运动学校学校助理讲师，广西师范大学体育学院研究生，研究方向为运动训练学。
论文作者:黄颖
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3月
论文发表时间:2018/4/28
标签：体育论文; 专业论文; 民族传统论文; 学生论文; 课程设置论文; 课程论文; 选修课论文; 《文化研究》2018年第3月论文;