值得重视的一类题型——材料分析题，本文主要内容关键词为：题型论文,重视论文,分析题论文,材料论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在国家教育部有关文件中反复强调综合测试题不是“拼盘”，而是突出对学生综合运用多学科知识分析解决问题能力的考查。“综合能力测试”多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟现实。试题要求学生主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述，而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解。能承担此类功能的最佳题型是材料分析题。材料分析题有点像英语上的阅读理解，其基本结构是：先给出一段短文或图文并茂的内容，它必定与现实生活密切相关，所给的信息可以是显性的，也可以是隐性的；有有用的信息，也有没用的信息，涉及的知识是多学科的，然后请你从多角度、多层次去分析问题和解决问题。
例1 科学家们发现，种豆科植物从来不需要施氮肥， 而结出的大豆蛋白质的含量比一般作物的蛋白质含量高。原来豆科植物的根上长着很多根瘤，每一个根瘤都是一个小小的氮肥厂。
人们发现，在土壤中有许多根瘤菌，平时这些根瘤菌靠着一些腐烂的植物过着腐生生活。当土壤中种有豆科植物时，根瘤菌便顺着豆科植物的根毛尖端，钻入豆科植物的皮层中，并在皮层中大量繁殖。皮层细胞受到根瘤菌分泌物的刺激，也迅速分裂，把根瘤菌包围形成一个个小根瘤。这时，豆科植物供给根瘤菌矿质元素、水、有机物等营养物质。而根瘤菌则可利用细胞内的固氮酶将空气中游离态的氮还原成NH[＋][,4]态氮供豆科植物利用。
长期以来，人们期望着广大农田中的粮食作物能和豆科作物一样有固氮自肥的能力，以减少对化肥的依赖，七十年代末首先实现了细菌之间的固氮基因转移，如日本科学家将固氮细菌体内的固氮基因成功地转移到水稻根部的微生物中，通过指导合成固氮酶起到固氮作用。科学家们又设想并正在研究将固氮基因直接转移到植物体内，培育出能自己制造氮肥的作物，此类研究一旦突破，将会对农业产生巨大的影响。因此，现代农业科学中生物固氮已成为极富有挑战性的研究课题。
根据上述材料回答问题：
（1）当土壤中缺氮时，植物首先表现缺乏症的部位是（ ）。
A.幼嫩器官B.老器官
C.整个植株D.无规律
（2）固氮酶属于（ ）。
A.糖类B.纤维素
C.蛋白质 D.淀粉
（3）氮的固定分为自然固定和人工固定， 请列举两个自然固定的例子。
（4）某农民选用（NH[,4]）[,2]SO[,4]给植物施肥，问：
①植物吸收NH[＋][,4]包括哪些过程？
②生产上通常采用什么措施来促进NH[＋][,4]的吸收。
③长期施用（NH[,4]）[,2]SO[,4]土壤的pH值将会发生什么变化？
（5）草木灰和（NH[,4]）[,2]SO[,4]混合施用造成氮肥损失。 请分析说明原因，写出有关的化学反应方程式。
（6）豆科作物和根瘤菌的关系在生物学上称作什么？
（7）日本科学家把固氮基因转移到水稻根部的微生物中， 通过指导合成固氮酶进而起到固氮作用，请写出微生物中固氮基因遗传信息的传递途径。
说明 “3＋x”高考改革的方向是以现实世界中的有关理论问题和实际问题立意命题，强调用多学科知识认识问题，强调与现代科技成果的联系。本题将农作物生长，现代农业最新研究课题之一——氮的固定等问题与生物、化学等知识综合在一起。现实就是这样，某一自然现象中诸多问题并非是由单一因素构成的，其变化发展的过程往往涉及很多方面。显然，分析问题和解决问题的角度、条件、办法等等。也就需要进行多种考虑。
例2 某种纯净水生产线的主要工艺流程如下：
阅读该纯净水生产线的有关资料后回答问题。
资料 反渗透器的核心部件是RO芯，RO芯是由多层反渗透复合膜组成，原用于太空宇航员进行废水再生。RO芯的孔径很小，大约是普通细菌的1/600，细小固体，有机物杂质不能透过，简单离子、水可以通过。生产时为保证成品的质量，通常控制水压使成品产率在50％左右。RO芯部分工作参数如下：
（1）关于此法生产出的纯净水的说法正确的是（填代号）____。
A.不含有任何离子的水
B.只有水分子
C.属于软水
D.含有微量杂质的水
（2）许多食品、饮料都以大肠肝菌的含量作为卫生标准之一， 主要原因是什么？
（3）纯净水的国家标准中，“霉菌、酵母菌”为“不得检出”， “大肠肝菌”为“≤3 MPN/100mL”，主要原因是什么？
（4）水中的Ca[2＋]和Mg[2＋]是引起水的硬度的主要因素， 硬度的表示方法是：将水中的Ca[2＋]和Mg[2＋]都看作Ca[2＋]， 并将其质量折算成CaO的质量，以1L水中含有的CaO的质量来表示。可用一定浓度的Y溶液进行滴定，Y跟Ca[2＋]和Mg[2＋]都以等物质的量完全反应。该工厂现用地下水生产纯净水，取地下水样品25.0mL，用0.0100mol· L[－1]Y溶液滴定，完全反应时消耗Y溶液15.0mL。试判断该地下水是否可直接用于生产纯净水？
（5）成品水的产出速度，通常由流量计来观察， 流量计的结构如图。其形状为圆台，上底面积为4.00cm[2]，下底面积为2.25cm[2]，圆台高4.00cm，流量计外壁的厚度不计，流量计中重物P为圆柱体， 水平截面积为0.40cm[2]，重物P在水中所受到的浮力忽略不计，重物P 与竖直杆间的摩擦力不计。当水流进流量计的速度为27.22m·s[－1]时，重物P距下底面高度为2.00cm。
试计算：
①物体P的质量是多大？
②当重物P距下底面为1.00cm时，水流进流量计时速度v是多大？
说明 “3＋x”考试中综合科目试题内容要求更加真实和全面地模拟现实。试题要求学生根据问题自身固有的逻辑，运用多学科知识，从不同角度、不同层面分析问题和解决问题。本题以纯净水生产线为现实问题，作为试题的背景材料，要求学生能运用生物、化学、物理、数学等学科知识多角度、多层面地分析和解决问题。它突出考查了学生解决实际问题的应变能力。并发挥了试题的教育功能，使学生体会到知识的实用价值，激发学生热爱学习，献身科学的热情。
参考答案 （1）CD
（2）①人类的粪便中约有2/3为大肠肝菌
②它的含量反映了饮水等被污染的程度
（3）①前者为真核细胞，后者为原核细胞
②后者的体积比前者小得多
由上可知，材料分析题内容涉及面广，信息量大，但不在学科知识的深度和广度上做文章，而是淡化学科界限，强调学科间的交叉、渗透与综合。材料分析题展示了人才竞争的一个层面，它对鉴别与选拔考试者，对促进人才的成长都具有重要的意义。
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