辽宁省凌源市教师进修学校 122500
摘 要：幼儿绘画是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，它不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。
关键词：绘画技能 观察能力 创作方式
幼儿绘画是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，它不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。小孩子喜欢涂涂画画、撕撕贴贴，不管什么纸、什么笔，想起来就画，随手就画。在大人眼里呈现的都是莫名的惊奇和疑惑，孩子却把自己的画当作一项无比神奇的、充满乐趣的事业。当他们画画的时候，其实是“走入”到了那个美妙的世界中，不仅爱上了画画、做手工，对美术活动产生了浓厚的兴趣，而且还在动手能力、绘画水平、涂色能力上有了很大的提高。以下是我对幼儿绘画的理解：
一、注重幼儿训练，让幼儿体验美术活动的乐趣
幼儿在绘画之前，首先要通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高幼儿美术活动质量的基础。教师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时的教学、生活中牢牢抓住幼儿感兴趣的事物，引导他们进行细致的观察，在脑海中留下清晰丰富的印象，然后用美术的形式表达出来。如：一次户外活动时，张星兰小朋友意外地发现了一只瓢虫，孩子们对此很关注，于是我有意识地引导幼儿观察瓢虫。有的说：“瓢虫的身体圆圆的。”有的说：“瓢虫头上有一对角。”还有的说：“瓢虫的背上有许多小圆点。”……看到孩子们对瓢虫这么感兴趣，于是我及时生成了绘画活动——画瓢虫。由于孩子们事先已经仔细观察过瓢虫的外形特征，因此整个活动中都保持着绘画的兴趣，尝试着画出自己喜欢的瓢虫。整个过程中，孩子们都投入了极大的热情。
二、传授一定的绘画技能
绘画活动中，教师出示范画常常会限制孩子的想象力和创造力。为此，我尝试不用范画而采用“引导观察——大家讨论——提出要求——幼儿创作——展览评议”这五个步骤，引导幼儿把自己头脑中创造的图像表现出来，效果较好。当然，在执行这五个步骤的过程中，可借助游戏、语言、动作来增强讲解、示范、讨论的兴趣性。例如：在画老虎时，我便绘声绘色地讲故事，边模仿着老虎的声音，同时教给幼儿老虎耳朵、鼻子、爪子的画法，幼儿画起来不但有兴趣而且容易掌握。在绘画中要让幼儿自己探索和发现，教师正确引导，保护幼儿在绘画中特有的知觉方法和创作方式。
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三、丰富孩子的感受力
我们要经常带孩子走向社会参观商店、市场、公园、动物园、游乐场所，边玩边给他们讲，寓教于乐；还要带他们去旅游、爬山，去观看运动会及各种形式的演出，让孩子身临其境，对周围的事物有切身的感觉体验。家长也要与教师配合，经常为孩子购买内容新颖、图片生动、色彩鲜明丰富的儿童读物及画报扩大孩子的感受力。感受力的饱涨，会使孩子内心产生某种波澜和欲望，这时他们很想画，我们就应抓住时机，发挥他们的想象力。
四、充分发挥孩子的想象力
如何在绘画中调动孩子的积极性，充分发挥想象力呢？我最初是将绘画安排成游戏，如添画游戏。可以先给他们一个方形，要求以方形为原型画一个你喜欢的图形，如房子、树木、太阳帽、玻璃杯、沙发……把它们作为主体物应放在画面中间。每位同学各有所爱，所选内容五花八门，然后就进行评比，每幅画都分别指出一次成功处、一处不足之处，修改后做到主体突出的同学就可以发挥想像使画面丰富均衡、色彩亮丽明快。还可以玩变脸游戏：一个圆，老师喊口令同学来变“笑”“哭”“愁”“怒”；变角色游戏：“老爷爷、老奶奶、小弟弟、小妹妹”；模仿动作游戏：“打针、打哈欠、扫地、扣扣子”；边看动作边画画等等。老师要变着方法运用一切可运用的让绘画成为游戏，让他们像着魔般乐此不疲。游戏是短暂的，孩子大点儿有了绘画积累，老师可以出题目如“漂亮的妈妈在洗衣”“我逛金好来”“我的小房间”“美丽的立交桥”……可以绘画、工艺（撕、贴、捏），学生可以运用各种材料、工具制作，只要主题明确，布局合理，色彩明快丰富，孩子们会自由地把生活的感受有模有样地表现出来。还可以给孩子们讲简单的故事，也可以念小日记，让孩子根据情节绘画，教师稍加指点并给予鼓励。这样他们才会越画越丰富，越画越深入越完善。
五、指导幼儿绘画要有方法
游戏是幼儿最喜欢的，在他们眼里，几乎一切活动都是游戏。因此，教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画。皮亚杰曾说过：“儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一个可以利用的活动领域，在这个领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他同化，这样的活动领域便是游戏。儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”对孩子来说，绘画本身就是一种游戏。游戏化的绘画指导方式适合幼儿实际发展水平，能让幼儿轻松地接受技能的指导。特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能，教师应采用游戏化的情景、儿童化的语言来调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验的过程中提高参与绘画学习活动的积极性，自然地接受技能的学习。
总之，教师在绘画启蒙过程中要从兴趣出发，培养基本能力，分层次、分时期提高绘画技能，抓住孩子特点有目的、有松弛地进行绘画教育。
论文作者:马文杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
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