关键词：体育与健康 提升 健康 奠定 基础
广东省教育厅关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见，体育与健康纳入学业水平考试即将实施。高中阶段的体育教学，本着健康第一的指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。积极响应中央七号文件精神，开展大课间活动，促进体育艺术2+1计划的实施。课堂教学从学生出发，从实从严，落到实处，减少升学压力，调节应考心理，让高中学生拥有一个健康的体能及心态，为国家输送高素质人才做准备。而高中体育与健康课程强调以身体练习为主，这就决定了高中体育与健康课程的教与学的主要手段，是体能的练习，运动技能的学习及参与运动的行为。把体育与健康纳入学业水平考试，是时代发展的必然。（学业水平考试以下简称学考）
一、纵观现状，解剖分析，大势所趋。
从中学体育教学的现状分析，初中体育教育因各省、市、区都有纳入中考考试的科目。迫于中考升学压力，就有了考什么练什么的课堂，学生的学习内容不再是教材而是考试科目，学生的体育课久而久之就成了变相的训练课。学校的任务是为了完成升学指标，至于课堂学什么已不重要，应试学习较为严重。一旦当年四、五月中考体育考试结束，部分学校体育课停摆，专攻数数现象屡见不鲜。高中阶段的体育考试，由于不与高考成绩挂钩，教学课堂较为宽松，“放羊”的多，探究的少。偷懒的多，练习的少。基于高考文化升学的压力，应试教育严重，重文轻体。学校职能部门监管力度相对减小，就有了高二、高三不开设体育课，不考试的现象。学生体育成绩的有无，只是某某体育教师笔下的数字。高三学生的身体及心理，在某种程度上，令人担忧。从某校07—09年学生的体质健康调查结果显示，学生的体能下降，肥胖率和近视患病率上升，耐力、柔韧性、肺活量下降，这是不容忽视的问题。国家着力监管每个市区的体育工作，并对素质测试数据进行汇总、上报，可个中存在的谎报、夸大事实，比比皆是。山东省首批把体育与健康纳入高考，重新为学生量身定做，树目标，这一举措就是一个飞跃。从高校军训学生晕倒现象，耐久跑测试猝死事故信息反馈，体育与健康纳入学业水平测试是大势所趋，是顺应社会需求，时代发展的必然产物。
二、大胆尝试，磨练意志，调节身心。
体育与健康纳入学考，学生、学校、社会必有反响，这是对高中学生体能逐年下滑，应试教育的一次挑战。无论是赞扬或抨击，只有尝试，实验后，方能给予定论。把体育与健康纳入学考，笔者认为，这个抉择是明智的。有目标，才会有动力，学生的身体要切实得到锻炼及改善，就必须有一定的达成目标。但又不能把这种动力误认为负担而妄加拒绝。从某校针对学生高中三年，耐力素质测试项目800米、1000米的成绩追踪调查结果显示，学生的耐久能力逐年都有不同程度的下滑，学生心肺功能的强弱，直接影响着健康。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育与健康纳入学考，把运动参与，体质健康测试，运动技能测试作为评定学生成绩的指数，从日常运动锻炼，课堂测试评价，专项选考测试等等，确立目标，让学生有一个具体的计划和实施过程，在不断的学习、测试，评价中达到高中体育课程改革的目的。注重过程与实效，发展素质与专长，保证学生长而有序的体能提高，才是学校培养德智体美劳全面发展人才的宗旨。体育与健康纳入学考，保证了体育课程开设的课时，课量，给学生提供了参与学习技能的时间和平台，不再因学习带来的困扰而没有发泄的窗口。而体能锻炼的过程也是学生增强自信，调节身心的过程。劳逸结合，确保学生都有一个强健的体魄，聪慧的头脑投入到学习中，为自己的人生目标而奋战。
三、理性分析，落到实处，挑战自我。
高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上，进一步提高学生的体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。”说明高中体育与健康课程所强调的基础性，不是像义务教育阶段那样要求学生学习许多的运动知识和技能，而是要求学生掌握一至几项有助于终身锻炼身体和保持健康的基础知识，基本技能和方法，给学生提供了一个展现自我的平台，为高校输送更多更优质的人才做准备。与此同时，体育教师的教学课堂会因为学生的需要而得到充分的体现，要求会更高。在教学技术技能上，学习会更具体化，目的性会更强，师生互动会更多，课堂教学会更融洽，学生之间的合作与探究会更主动、积极，课堂气氛会更活跃。因为有了学考任务，高中阶段的体育教学才不会流于形式。学生因为有了运动专长，他们才能体验到成功感、愉悦感和自我价值感，才会将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分。
体育与健康纳入学考，社会舆论必不会少。学生的抱怨，家长的担心，地方教育职能部门的工作压力等等，因为涉及的层面较广，范围较大，参与人员较多，开展、实施确有一定的难度。 假如各市区、各招生部门、院校能层层落实，监管得力，从学生自身的角度，从育人的角度，从人才选拔的角度出发，困难是可以克服的。教育部门应制定因地制宜的测试项目、方法及措施，为学考保驾护航。不仅注重平时课内课外教学课堂的评价，地方统一考试部门应对体能与专长测试把好关，保证在公平，公正，公开的平台上操作，不弄虚作假。因病、残不能参加或不能按时参加体育与健康等科目技能测试的考生，根据国家和省的有关规定，申请免考或缓考，但必须持残联颁发的残疾人证明或县级以上医院诊断证明（就医病例），经学校同意并加盖公章后报教育部门认定。不一样的选择，不一样的挑战，为统一目标而努力奋斗。高中学生，有主见，个人需求明确，认知能力较强，对个人学习锻炼有一定的见解。但还欠缺长期的、系统的、有效的练习方式、方法。而把体育与健康纳入学考，体能兼特长，无论学生怎么学怎么练，始终紧围绕一个中心，学习计划是长期的，并不是一朝一夕就能达成的。从广义上，高中阶段的体育教学不仅发展学生的兴趣爱好，更能通过体质健康测试提升学生的身体素质，为新课程标准的实施创设良好的学习条件与氛围。学而至用，现在和将来才可能将其作为锻炼身体的手段和方法，进而为终身体育奠定良好的基础。学生是祖国的未来、希望，而强壮的体魄，健全的身心，是成为栋梁的必备条件。
高中阶段把体育与健康纳入学考，是对教育部门规划与实施操作的挑战。把体育与健康纳入学考，才能改善当前应试教育的模式，摆脱重文轻武的现象，让学生留出时间锻炼，留出时间掌握技能，留出时间规划自己的人生目标。把体育与健康纳入学考，这是改善高中体育教学课堂，顺应社会发展的需要。时代要进步，人才要突出，必先劳其筋骨，苦其心志，这才是时代的担当者，领跑者。
参考文献：
1、普通高中体育与健康课程标准（实验）解读
2、广东省教育厅关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见粤教考【2019】19号
论文作者:赖红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/2/28
标签：健康论文; 体育论文; 学生论文; 高中论文; 测试论文; 体能论文; 学业论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;