黑龙江省省直机关群力新城幼儿园 李雨航
摘要：幼儿美术教育是幼儿园教育的重要组成部分, 对培养孩子的创造力具有独特的优势。幼儿美术的教育意义, 是发掘幼儿的创造潜能, 为幼儿提供自我表现的机会, 鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。幼儿时期是培养幼儿想象力发展的重要时期，因此文章对幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的重要意义进行了阐述，对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养误区问题进行了分析，并提出了提高幼儿创造性的策略。
关键词：幼儿美术教育，创造性，培养
前言：我国的幼儿美术教育目标由侧重艺术表现的知识和技能传授, 转变为开始重视审美能力、创新思维的培养，所以在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位。幼儿美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分, 对培养幼儿创造力具有独特的优势，因此，在幼儿园美术教育中培养幼儿的创造性成为我们关注的重要问题。
1. 幼儿美术教育活动中幼儿创造性培养概况
1.1幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的重要意义
当前经济的发展对创新能力的要求越来越高，国家推行知识经济创新的关键在于人才的培养，人才是推动社会进步的根源，培养优秀创造型人才意义重大，我国已逐渐认识到人才创造性培养的重要性。而很多研究表明，幼儿时期是培养创造力的关键时期，在幼儿4岁时的想象力最为丰富，因此对幼儿创造力的培养要从小做起。由于幼儿的年龄特点使得创造性想象和探索不同的表现方法成为幼儿美术活动的内容, 孩子们会在美术活动中大胆而自由地表现他们对世界的认识, 用他们富有创造性的造型语汇, 解决他们内心的矛盾, 使他们的想象力、 创造力得以发挥, 他们的情绪情感得以释放, 思想观念得以表达, 人格得以和谐发展。只有当更多的幼儿接受富于创造精神的教育, 我们的教育才有希望, 国家才有发展。
1.2幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区
教育内容是实现幼儿园美术教育目标的载体, 全面、慎重地选择幼儿美术教育内容才能有利于幼儿创造性的培养。然而目前仍然有相当一部分教师在选择幼儿美术教育内容时, 过分注重美术教育内容的临摹, 教师在构图、 造型、色彩、 方法、步骤等方面都有严格规定, 幼儿只能是被动、 机械地再现, 这些做法严重束缚了幼儿创造性的发挥。因此, 科学合理的选择幼儿美术教育内容是当前幼儿美术教育改革的切入点。
在幼儿美术教育活动开展中，很多幼儿园老师缺乏正确的教育理念，正确的教育理念是确保幼儿园艺术教育活动取得成效的重要前提。创造型幼儿教师往往能用有利于开发幼儿创造潜能的观念和方法来对幼儿进行美术教育和培养。然而目前有相当一部分幼儿教师并没有把创造性地进行美术教育并培养幼儿创造性当作自己最起码的职责, 当作职业对自己的基本要求。由于缺乏正确的教育观念, 严重影响了幼儿美术教育功能的发挥。因此, 转变幼儿美术教师传统的教育观念是当前幼儿园美术教育改革的关键。
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2. 幼儿美术教育活动中培养幼儿创造力的教育策略
2.1幼儿美术教育活动中关于教育思想的策略
教育思想是幼儿美术教师行动的先导，应该从幼儿美术教师开始转变观念, 改变传统的教学思想，将最新的教学理念应用到教学活动中，这样才能推动教学工作的开展，加强幼儿创造能力的培养，让幼儿美术教育发挥作用，促进幼儿的全面发展。幼儿园美术教育活动的根本目的在于激发幼儿对美术活动的兴趣,丰富幼儿的美术实践经验，建立初步的审美意识,促进幼儿健全人格的形成。因此要科学选择美术教学内容, 意识到对艺术过程的体验比结果更为重要。要灵活地运用多种美术教育方法, 增加幼儿参与美术活动的兴趣, 激发幼儿创作的愿望。 还要正确评价幼儿的自由表现, 尊重幼儿富有个性色彩的创造行为, 保护幼儿的原创力, 让幼儿成为具有旺盛的生命力、发达的创造欲望和健康和谐人格的人。要认识到创造力是与生俱来、自然产生的, 每个孩子都有创造的欲望与权利, 教师要给予小心的呵护。否则, 思想认识上差之毫厘, 行为效果上就会谬以千里。
2.2幼儿美术教育活动中关于教育过程的策略
幼儿园的美术文化是一个育人的特殊环境, 也是一种潜在课程, 以其特有的精神环境和文化氛围, 使生活于其中的每一个幼儿有意无意地在美术思想观念、行为方式、价值取向等诸方面受到影响, 实现着对幼儿精神、心灵、性格的塑造, 所以幼儿园要建立多元化的美术文化来培养幼儿的创造性。美术教育是从生活中得来的, 幼儿园可以把全部生活当作幼儿创造性培养的根本, 生活的各个环节, 各个角落, 都注意培养幼儿的自主意识、独立 思想和创造精神, 规范和自由并举。幼儿创造性的培养源于幼儿园日常的美术教育过程，鲜明的情绪是激发幼儿强烈美术创造需要的基础。因此, 幼儿美术教师必须要努力营造一种有助于幼儿创新意识培养的师幼关系。要确立以幼儿为本的教育观念, 充分尊重幼儿的思想、 情感、意志和行为方式, 鼓励幼儿在轻松愉快的气氛中大胆表现自己的思想和情感, 形成一种以创新精神吸取美术知识、运用美术知识的性格。创设积极的课堂文化, 鼓励幼儿充分表达自己的感受体验, 形成学生之间及师生之间的相互合作关系。幼儿园教师通过目标导向让幼儿有良好的学习动力，在学习过程中表达思想、情感、意志和行为，鼓励他们表达想法，让幼儿感受到轻松愉快的学习气氛，建立一个积极的课堂文化，鼓励孩子充分表达自己的感情，学生和教师之间形成融洽的关系，让幼儿教师改变传统的评价观念，对孩子们在艺术活动中的大胆表现给予积极的鼓励和肯定，努力消除孩子的恐惧，为学生提供一个良好的学习平台。
3.结语
幼儿美术教育作为一门视觉艺术是培养幼儿创造性的重要途径，幼儿教师必须要树立创新价值取向,努力使自己成为幼儿美术教育改革的积极倡导者和行动者。当前对教育的重视程度越来越高，教育更要从小抓起的观念深入人心，加强幼儿素质教育，改善幼儿教育教学方法，提高对幼儿素质教育问题的重视。幼儿园美术教育活动的开展能够有效提升幼儿创造力，提高幼儿的综合素质，更好地激发幼儿的创造力。
参考文献
[1]瞿敏亚.幼儿美术作品在班级环境中的有效应用山.读与写:教育教学刊,2015(8).
[2]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京: 江苏教育出版社,2012 .
论文作者:李雨航
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签：幼儿论文; 美术教育论文; 创造性论文; 美术论文; 幼儿园论文; 活动中论文; 创造力论文; 中国科技教育（理论版）2018年11月论文;