陕西省灞桥教师进修学校 710038
摘 要：在高中阶段，培养学生自主学习能力的过程中，老师要实时地为学生提供帮助和指导，互助合作，共同提高。化学学科承担着向学生进行科学教育的启蒙任务，和其他科目相比，化学的内容更加丰富，涉足的领域更广，和我们的生活也更加贴近，也更有利于学生科学学习能力的培养。
关键词：自主学习 能力 培养
一、激发学生对化学的学习兴趣，增强学生自主学习的动力
1.让学生了解化学的发展历史。要做好高中化学教学工作，应该了解化学的发展史与发展前景，所以化学教学应包括简要的化学史和化学各分支特设课程。应该讲解一些历史实事，特别是有关一些化学家的奇闻轶事和对应的历史文化背景，让学生在学习历史、科学家精神和成功的过程中产生对化学的兴趣。化学史能够提高学生对化学的兴趣，一门优秀的化学史课程应该包括：（1）根据化学史的发展把传统的分支连贯成一个整体；（2）揭示科学实质，证明化学不是一门死板的学科，而是充满朝气活力的学科；（3）结合实际，展望化学在人类发展过程中的远大前景。
2.利用化学实验的神奇，激发学生对化学的兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中有各种神奇的变化和现象，实验过程就像是在表演魔术一样。充分利用化学的这个优势，让学生从有趣变成兴趣，从兴趣变成志趣，从而有效地提高了学生的学习积极性、主动性。
3.与现代教育技术相结合，使教学内容更加有趣、生动、直观。21世纪是个信息化的时代，科技、经济迅速发展，很多学校的现代教学设施也比较完全。化学老师可以制作形象生动的课件，比如配上轻柔的音乐、合适的卡通漫画、在练习习题学生回答正确时配上一阵掌声等等，这些可使课堂内容生动有趣。老师在讲解的时候可以适时地运用投影仪、多媒体技术等将所讲的内容直观地展现在学生面前。例如在讲晶体结构一节时，需要较大的空间想象力，比较抽象，老师就可以运用多媒体将NaCl、CsCl、金刚石等晶体结构展示给学生看，让学生更加容易理解。与现代教育技术相结合不仅使学生更加容易接受新知识而且让学生乐于接受知识，同时还能节约很多课堂时间，给学生腾出更多时间自己学习，使学生轻松愉快地对学习产生兴趣。
二、运用探索性实验，让学生亲身体验探索知识的过程
思维的根源在于问题情境, 并且以解决问题情境为目的。问题情境是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理囧境。对学生来说, 问题情境是引发认知冲突的诱因，这是现代教育认知心理学普遍认为的观点。探索性实验不仅要使学生掌握一定的化学知识和实验技能，而且要求学生能够灵活地运用学到的知识设计一套实验室制取Cl2的方案。这样就促进了学生独立思考，自己查阅资料设计实验，在原来的基础上不断改进创新。再组织学生一起讨论，比较方案的可行性和各个方案的优缺点，然后选择优秀的实验方案让学生在课堂上演示。这样调动了各个层次学生的积极性，也培养了学生的自主学习能力。
三、建立新型的师生关系，为学生创造轻松的自主学习氛围
自主学习能力的培养与创造力的挖掘必须在一个开放、自由、轻松、民主的气氛中进行。以实验室制备Cl2为例，老师一般是先在讲台上演示给学生看一遍，然后学生自己做。有的老师还在黑板上做实验，在黑板上按照实验步骤将反应装置画出来（这种可能局限于比较偏远的地区，条件不允许做实验）。还有的老师先让学生这样自习：
1.反应原理：MnO2+4HCl(浓）MnCl2+Cl2↑+2H2O。
2.药品：HCl(浓）、MnO2……饱和食盐水、浓硫酸、NaOH溶液。
3.实验仪器及装置：铁架台、酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗、导管、锥形瓶（3个）、烧杯（1个）。
4.操作步骤。
5.注意事项。
6.思考题。
7.归纳出此装置可制取哪一类物质。
通过比较，认识该实验装置与类似实验装置有哪些异同点。然后让学生沿着这条思路自己去设计方案，自己动手操作实验，让学生将自己设计的实验方案付诸实践，自己独立探索，不断发现问题、解决问题。后面这种教学方法显然更看重学生自主学习能力的培养，通过课本显性的基础知识来培养学生的创新、实践精神和科学素养的隐性智慧。
总之，在化学教学中，老师应从现实的理论问题和实际问题入手，创设情境，巧妙地设疑问难，引导学生积极主动地发现问题、分析问题、解决问题，逐步培养学生主动学习的习惯和实践能力。
参考文献
[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。
[3]程世宏 试论影响自主学习能力的形成因素。
论文作者:窦宁
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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