陕西省渭南高级中学 姜月荣
【摘要】：说课作为一种教学教研改革的手段，探究怎么教和为什么要这样教。通过说课，授课教师表明自己的教学目的，重难点，辅助设备，以及最重要的教学过程和课后反思；教研人员通过评课，给授课教师提出宝贵的建设性的意见，从而形成相互学习相互借鉴好教风，探讨了教学方法，提高了教学效率。
【关键词】: 说课、教学过程、课后反思
一、说课的概念
说课作为一种教学教研改革的手段，可以充分调动教师投身教学改革，学习教育理论和探索课堂教学的积极性，从而达到提高教师素质，完善自身素养和向学者型青年教师过渡的目标。
二、说课的要求和内容
说课探究的两个最核心的问题就是怎么教和为什么这样教。即就是授课教师向教研人员讲述自己的教学理念、理论基础和设计思路，说课可以具体的说某一个单元或片段，也可以说一个问题或观点。通过说课，授课教师表明自己的教学目的，重难点，辅助设备，以及最重要的教学过程和课后反思；教研人员通过评课，给授课教师提出宝贵的建设性的意见，从而形成相互学习相互借鉴好教风，探讨了教学方法，提高了教学效率。
三、怎样说好一节高中精品课（以一个市级说课大赛的设计为例）
本次说课以英语人教版必修一UNIT 1Friendship为例。
（一）说教材、目标、文章结构和重难点
《安妮日记》是学生们从简单熟悉的初中知识向陌生深刻的高中知识过渡的第一节英语课，因此这节课必须生动、精致、并且能激发学生的学习热情和养成学生良好的英文思考习惯。根据我们学校寄宿制的特点和学生来自各市区各县区的特殊情况，我们的学生到了一个全新的生活学习环境，学校、同学和校园，这一切都是全新的。尤其是离开了曾经精心呵护自己的亲人和朋友，思乡之情瞬间油然而生，陌生感孤独感笼罩心头。学生们经历着身心的双重陌生，如何帮助他们顺利且平稳地度过这一段艰难的时期成为一个棘手的问题。本人认为，《安妮日记》是学生们的一剂良药。
教学目标可以大致分为四个层次，由浅及深，由知识及情感。第一，从知识目标来讲,学生需要掌握重点词汇（ignore, cheat, outdoors, spellbound, curtains）、短语（hide away, set down, go through, be crazy about, too much, at dusk）和经典句型(it is no pleasure doing, I wonder if it is because......)；与此同时，学生应该更加深入了解直接引语向间接引语转化时需要注意的几个问题。第二，从能力目标来讲，学生根据课文标题、所附图片以及布局，做文章大意进行初步预测和把握；另外，通过略读找出段落的主题句，通过查读完成由课文改编的阅读理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第三，从情感目标来讲，需要学生感悟在二战期间主人公过着颠沛流离东躲西藏的生活，她的内心世界充满无限恐惧和悲伤，更需要学生感恩我们现在所拥有的平安和宁静，珍惜当下，珍惜静好岁月。失去了才知道珍惜，文章传递给我们更深层次的当属对大自然的尊重和敬畏。最后，从文化层面来讲，二战是这篇文章的大背景，学生应该了解相关的英文版的二战知识，纳粹德国在欧洲战场上屠杀犹太人的同时，在亚洲战场上，毫无人性的日本人对我们的同胞发动了惨绝人寰的屠杀，历史不能忘记！对我们来说，和平来之不易，今年，2015年，我们所有热爱和平的中国人民和众多海外公民一起见证了世界反法西斯战争胜利70周年庆典。
本篇文章结构清晰，分别是背景知识和主体信件。在此，非常有必要启发学生总结出中英文信件的差别。如何使用略读和查读来获取文章的主旨大意和主要信息是本节课的重点。最后，学生们能够在日常写作中灵活运用间接引用是本节课的难点。
（二）说教法和学法
根据新课程标准理论的要求，学习的过程中应该同时具有经历、参与和协作这三个要素，教师已经转变成课堂的组织者、规划者和运作者。因此，我们应该充分发挥和调动学生的学习积极性和主观能动性，因为学生是整个教学过程的核心和关键。
双重解码理论和认知学的相关知识告诉我们：人的左右大脑各负其责，左脑擅长处理文字逻辑等等的抽象思维，而右脑擅长对图片等进行形象思维，因此在本课教学中，充分使用文本所附的图片对整个教学过程来讲不失为一剂良方。
（三）说教学过程
整个教学过程预计在四十分钟内完成，分别是导入、阅读、讨论和作业四大部分。本节课首先会展示学生自己和朋友一起共度周末的照片，将其作为切入点，点燃学生对本节课话题的浓厚兴趣；此外节选《忠犬八公的故事》这部影视作品，传递出的狗和人之间这份特殊的感情，为本课主题的出现铺平了道路。阅读之前引导学生根据课文的标题、图片和结构，对文章进行有效推测和预设，并且回答所设定的三个问题：1. Who is Anne’s best friend? 2.Is Anne really happy even though she is smiling? 3. What kind of atmosphere did the dark and frightening outside with thundering and lighting create? 阅读部分：通过略读找出两个段落的主题句和信件主体的中心思想，通过查读完成由课文改编的阅读理解并且完成四道选择题。此外，要求学生在规定的时间内圈出文章中的重点词汇，并且用这些词的适当形式完成文章的总结，即语法填空。最后，经过一节课的沉淀，组织学生四人一组进行讨论，假如有一天我们过着安妮一样的生活，我们最想在日记里写什么呢？列举至少三个最重要的展示在黑板上。作业：各个小组成员总结之前的讨论结果，写一篇120字以内的作文，可以适当引用所提供的谚语。1. A friend in need is a friend indeed. 2. Real friend are few and far between. 3. Long distance separates no bosom friend.
（四）说课反思
本节课是以学生为教学的中心，鼓励高一新生养成用英语独立思考的能力和小组间的协作能力，懂得如何阅读、讨论和写作。由于本人的经验还需丰富，能力还需更一步提高，这节说课还有很多的不足和欠缺，欢迎各位扶正，本人将不胜感激！
论文作者:姜月荣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/5/23
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