云南省怒江州兰坪县营盘镇营盘中心校 671406
摘要：在小学四年级数学教学实际开展的过程中，很多学生明显感觉到学习内容难度上的提升，学生课后的复习虽然较为重要，教师也应该在课前进行更加精密的课程设计。在实际教学的过程中，老师们都希望学生可以用较短的时间学习较多的课程内容，所以其教学的方法往往不够科学。在解决小学四年级数学问题中，老师需要不断提高自身授课能力，从学生长远发展的角度着手，解决教学过程中所发现的问题。
关键词：小学四年级；数学教学；问题解决
引言：
在小学教学的过程中，数学一直占据着较为关键的地位，是小学教学过程中重要的组成部分，对孩子的知识积累与发展有着直接的影响。四年级的数学是小学数学教学过程中的过渡部分，数学教师在教学的过程中，不但要对之前的知识进行归纳与总结，还要使学生对新知识有较好的掌握，教学难度较大，本文就四年级数学过程中出现的问题与解决方法进行论述介绍。
一、小学四年级数学小学过程中的问题
（一）教学目标与重点模糊
在小学四年级数学的实际教学过程中，教师在授课之前，往往未能明确自己的教学目标与教学的重点，在授课过程中只是把知识一味的根据自己的想法和意识进行讲授，往往会忽视学生实际的观点与看法，使得小学四年级数学教学体系发展不完善，学生对知识的掌握存在较多的漏洞，在日常考试过程中难以取得较为理想的成绩，打消了孩子的学习积极性与学习态度，无形之间增加了孩子的学习压力，有的部分学生甚至对学习数学有反感的现象。
（二）教学方式单调
在小学四年级数学教学的过程中，比较严重的问题是教学方式过于单一，教师在授课的过程中，往往局限了学生的解题方法与思路，使学生不能根据自己的思路进行解题。在新课程改革中，比较重视学生素质方面的教育，让孩子的优势得到充分的发挥，同时也使学生的缺点在日常学习的过程中得到了弥补，让小学生的能力与素质得到不断的提高，但是在现今小学数学的教学过程中，教师很难落实新课程标准的要求而不自知，还会将自己教学过程中的责任与问题归结于学生，一味的认为是学生学不会独立思考，对课堂所讲授的知识不会活学活用，这在很大程度上减少了孩子学习的积极性，对数学教学的开展构成较大的威胁。综上所述，教师要想使孩子在教学过程中获得较大的收获，就要善于在自身发现教学的问题，多观察课堂学生的学习能力和吸收情况。
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二、小学四年级数学教学的对策
（一）充分激发孩子学习数学的兴趣
兴趣在教学过程中是孩子最好的老师，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发孩子学习数学的乐趣，可以提高孩子学习数学的积极性。在学习数学过程中需要孩子拥有较强的逻辑思维能力，数学的难度高、学习内容抽象，给孩子们的学习带来较强的学习压力。如何让四年级数学变得更加生动有趣，也就成为每一名数学老师致力于解决的教学难题之一，数学教师在讲授课程的过程中，不仅要传授解决数学问题的好方法，还要为学生创造一个可以充分思考问题的学习环境，引导学生学会学习、善于思考，在课堂讲授的过程中以学生为中心，让孩子参与到课堂学习中，如在学习《角的度量》时，教师可以让学生使用量角器，实际测量书中三角形每个角的角度，让学生自己动手测量，激发学生学习数学的兴趣。
（二）让数学贴近生活
教师在讲授数学的过程中，要尽量使用孩子已有的生活经验，让他们将数学中所学的内容，可以活学活用的使用到现实生活中，解决生活中所遇到的问题，使数学充满实用性，让学生意识到学习数学是为了解决实际问题的。在实际讲课的过程中，尽量举一些学生在实际生活中可以遇到的问题，用贴合实际的例子代替枯燥乏味的例子，不要让数学的教学仅仅局限在课堂之中，在数学教学的过程中，遵循从生活中来，到生活中去的原则，例如在学习《公顷和平方米》时，教师可以让学生拿着尺子，对教室和学校的操场进行实际的测量，带着孩子们在生活中感受数学的魅力，让学生对所学内容有一个具体的认识。
（三）营造良好的教学情境
教师在教学的过程中善于营造不同的教学环境，给孩子们带来学习数学的新鲜感，吸引孩子的注意力，让孩子主动的学习数学，而不是在老师的强迫下进行学习。教师在教学的过程中重视对学生学习兴趣的培养，对学生进行有效的引导，营造适合孩子学习数学的氛围，激发孩子学习数学的兴趣。如在讲授课程《大数的认识》时，教师可以在黑板上写出一个较大的数字，让孩子自己通过研究和讨论得出数字的读法、数字代表的意义。通过对学习问题的研究与探讨，以此来激发孩子学习的积极性，提高对课本的兴趣，培养孩子在数学学习过程中的思维能力，让孩子对数学的学习充满兴趣，以此达到让孩子主动学习数学的目的，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
结束语：
在小学四年级数学教学的过程中，数学教师要善于激发孩子对数学学习的积极性，让孩子主动的学习数学，提起学习数学的兴趣，更好的促进孩子全面、和谐的发展，在教学过程中从孩子已有的生活经验出发，引入四年级数学的教学，在对生活问题解决的过程中，培养学生数学的思维能力、分析能力。
参考文献：
[1]李姝婷. 小学三、四年级数学教学内容生活化现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2]尤如伟，郑广田.浅谈小学四年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力[J].课程教育研究，2018（49）：144.
[3]周仁华. 小学数学四年级“综合与实践”教学现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.
论文作者:李金钟
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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