一、军校邓小平理论课教学喜结硕果（论文文献综述）
吴丹[1]（2008）在《蒋南翔德育思想的理论与实践研究》文中研究说明蒋南翔是中国当代着名的马克思主义教育家,新中国高等教育事业的开拓者。蒋南翔的德育思想不仅是其教育思想中最精彩最重要的内容,而且也是党的德育理论宝库的重要组成部分。作为毛泽东和邓小平教育思想的忠诚贯彻者和实践党的教育方针政策的典范,蒋南翔在几十年的教育实践中开创并积累了丰富的德育经验。在我国明确提出要建设数所世界一流大学战略目标的历史阶段,在党中央高度重视大学生思想政治教育的新时期,全面系统地研究蒋南翔德育思想的理论与实践无疑具有重要的理论意义和现实意义。论文以马克思主义为指导思想,通过文献分析法、历史考察法和访谈咨询等方法,对蒋南翔德育思想的发展历程、理论基础、主要贡献进行了系统梳理,并在总结其德育思想特色的基础上,指出蒋南翔德育思想的现实意义。蒋南翔的德育思想是他在长期的教育实践中,以马克思主义为指导,创造性地贯彻和落实党的教育方针政策的产物。从发展历程上看,蒋南翔德育思想萌发于革命战争时期,经过新中国成立后14年的发展,在和平建设时期形成,并在新时期获得了进一步的发展。从理论来源上看,蒋南翔的德育思想渊源于马克思主义的基本理论,直接体现了毛泽东思想的理论特色,同时反映了邓小平在新时期的有关教育主张。蒋南翔德育思想的主要贡献主要包括:从战略高度坚持德育首位思想、坚持又红又专的德育目标思想、提出“三支队伍”思想、注重因材施教、采取教育与自我教育相结合的德育方法以及“寓教于文、寓教于乐”。其中,又红又专思想既是贯穿于蒋南翔德育思想发展历程的一根红线,同时也是蒋南翔最突出的理论贡献之一。蒋南翔德育思想充分体现了理论与实践的统一、继承与发展的统一,并成功构建了“合力”德育模式。继承和发扬蒋南翔德育思想的理论与实践对于今天正确把握世界一流大学的办学方向以及加强和改进当前大学生思想政治教育具有重要的指导意义和借鉴价值。从某种意义上讲,继承和发扬蒋南翔德育思想有助于我们深刻理解和正确把握建设世界一流大学的“思想灵魂”。
赵宝云,金振兴,李龙江[2]（2002）在《军校邓小平理论课教学喜结硕果》文中研究指明党的十五大后军校新开设的邓小平理论课 ,取得可喜的教学成果 :增强了军校政治理论课教学内容的时代性和中国建设特色 ;坚定了军校学员走建设有中国特色社会主义道路的信念 ;使军校学员掌握了新时期我军建设的根本指导思想 ;提高了军校学员实践“三个代表”思想的自觉性。
二、军校邓小平理论课教学喜结硕果（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、军校邓小平理论课教学喜结硕果（论文提纲范文）
（1）蒋南翔德育思想的理论与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与文献综述 |
| 1.2.1 研究现状 |
| 1.2.2 文献综述 |
| 1.3 研究的主要问题、创新之处与研究方法 |
| 1.3.1 研究的主要问题 |
| 1.3.2 论文的创新之处 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 论文中有关概念的界定 |
| 1.4.1 德育、思想政治教育与道德教育 |
| 1.4.2 德育思想与教育思想 |
| 1.4.3 蒋南翔德育思想的理论与蒋南翔的德育实践 |
| 第2章 蒋南翔德育思想的发展历程 |
| 2.1 革命战争时期蒋南翔德育思想的萌发 |
| 2.1.1 抗战时期：探索“读书与救国”的辩证关系 |
| 2.1.2 解放战争时期：对青年思想政治教育规律的初步探索 |
| 2.1.3 团中央工作时期：蒋南翔德育思想全面萌发 |
| 2.2 和平建设时期蒋南翔德育思想的形成 |
| 2.2.1 教学改革时期：确立和扩大马克思主义阵地 |
| 2.2.2 教育革命时期：贯彻党的“两个必须”方针，推进又红又专思想 |
| 2.2.3 试行“高校六十条”时期：用政治统帅业务，做三大革命运动的战士 |
| 2.3 新时期蒋南翔德育思想的进一步发展 |
| 2.3.1 重返教育战线时期：百废待举，思政先行 |
| 2.3.2 在党校工作时期：德育思想结硕果，教育事业伴终生 |
| 2.4 蒋南翔德育思想的形成原因 |
| 2.4.1 大变革的社会时代背景提供了难得的历史机遇 |
| 2.4.2 清华大学的独特氛围提供了发展空间 |
| 2.4.3 蒋南翔德育思想形成的主观原因 |
| 第3章 蒋南翔德育思想的理论和方法论基础 |
| 3.1 蒋南翔德育思想的理论基础 |
| 3.1.1 马克思主义关于教育阶级性理论 |
| 3.1.2 “政治工作是生命线”理论 |
| 3.1.3 马克思主义的人才观 |
| 3.1.4 马克思主义的“灌输”理论 |
| 3.2 蒋南翔德育思想的方法论基础 |
| 3.2.1 对立统一原理在蒋南翔德育思想中的具体运用 |
| 3.2.2 矛盾的普遍性与特殊性原理在蒋南翔德育思想中的具体运用 |
| 3.2.3 主要矛盾和矛盾的主要方面原理在蒋南翔德育思想中的具体运用 |
| 第4章 蒋南翔德育思想的主要贡献 |
| 4.1 从战略高度坚持德育首位思想 |
| 4.1.1 只有坚持德育首位才能保证社会主义教育的方向 |
| 4.1.2 只有坚持德育首位才能培养出社会主义的建设者和接班人 |
| 4.2 坚持又红又专的德育目标思想 |
| 4.2.1 明确“红”的科学内涵，提出“三层楼”思想 |
| 4.2.2 阐明“红”与“专”的辩证关系 |
| 4.2.3 纠正各种偏向，正确把握红专关系 |
| 4.2.4 恰当处理又红又专与全面发展及“三好”的关系 |
| 4.3 提出“两个车轮，三支队伍”的德育思想 |
| 4.3.1 以双肩挑的政治辅导员为排头兵，开展最前沿的思想政治教育 |
| 4.3.2 以思想政治理论课教师为基本队伍，系统灌输马克思主义理论 |
| 4.3.3 调动专业课教师和其他员工的力量，实施方向一致的合力教育 |
| 4.4 注重因材施教的德育思想 |
| 4.4.1 “三支代表队，殊途同归”的思想 |
| 4.4.2 “各按步伐，共同前进”的思想 |
| 4.5 采取教育与自我教育相结合的德育方法 |
| 4.5.1 突出理论联系实际原则的理论教育法 |
| 4.5.2 利用“四会”解决学生思想问题的宣传教育法 |
| 4.5.3 充分调动学生主动性和积极性的自我教育法 |
| 4.6 “寓教于文、寓教于乐” |
| 4.6.1 “在业务中，也有马列主义” |
| 4.6.2 学生要有多方面的爱好兴趣，不要做“干面包” |
| 4.6.3 开展“真刀真枪”的毕业设计 |
| 第5章 蒋南翔德育思想的特色 |
| 5.1 充分体现了理论与实践的统一 |
| 5.1.1 统一在务实性上 |
| 5.1.2 统一在创新性上 |
| 5.1.3 统一在系统性上 |
| 5.2 始终坚持了继承与发展的统一 |
| 5.2.1 统一在鲜明的方向性上 |
| 5.2.2 统一在开放的时代性上 |
| 5.3 成功构建了“合力”德育模式 |
| 5.3.1 德育过程的连续性与阶段性相统一的“时间合力” |
| 5.3.2 各级组织共同参与德育的“空间合力” |
| 5.3.3 德育方法的综合运用并及时更新的“方法合力” |
| 第6章 蒋南翔德育思想的现实意义 |
| 6.1 坚持蒋南翔的德育首位思想，把握一流大学的办学方向 |
| 6.1.1 坚持德育首位是应对国内外新形势新挑战的必然选择 |
| 6.1.2 坚持德育首位是提高人才思想政治素质的现实需要 |
| 6.1.3 坚持德育首位有助于在构建和谐社会过程中促进大学生的全面发展 |
| 6.2 继承蒋南翔的“三支队伍”思想，形成全员德育的新“合力” |
| 6.2.1 充分发挥高校德育工作队伍主体的作用 |
| 6.2.2 努力营造“教书育人、管理育人、服务育人”的德育氛围 |
| 6.3 继承蒋南翔的因材施教思想，实现德育工作的“三贴近” |
| 6.3.1 贴近大学生的思想实际，开展分层次的德育 |
| 6.3.2 贴近大学生的学习实际，进行与智育紧密结合的德育 |
| 6.3.3 贴近大学生的生活实际，实现细致入微的德育 |
| 6.4 继承蒋南翔教育与自我教育相结合思想，构建全方位德育渠道 |
| 6.4.1 充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 |
| 6.4.2 努力拓展社会实践活动的育人渠道 |
| 6.4.3 大力建设丰富多彩积极向上的校园文化 |
| 6.4.4 有效利用各种组织对学生的教育作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 蒋南翔生平简介 |
| 附录B 蒋南翔迎新讲话要点摘录一览表 |
| 附录C 蒋南翔实施有针对性德育过程比较一览表 |
| 附录D 蒋南翔德育思想年谱 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与获奖情况 |
四、军校邓小平理论课教学喜结硕果（论文参考文献）
- [1]蒋南翔德育思想的理论与实践研究[D]. 吴丹. 清华大学, 2008(09)
- [2]军校邓小平理论课教学喜结硕果[J]. 赵宝云,金振兴,李龙江. 南京政治学院学报, 2002(06)