王江涛 山东省昌邑市围子街道宋庄初级中学 261314
摘 要：物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，可以提高物理教学效果、实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。我在物理实验教学中，培养学生严谨的科学态度，提高物理实验水平，提高实验成功率；改进优化物理实验过程，培养学生识别和应用实验仪器的能力，提高实验效果；演示实验改为探索性分组实验，培养学生的创新能力，提高了学生实验动手能力，提高了物理水平，提高了教学效率。
关键词：科学态度 实验 成功率 优化 探索 分组实验 创新能力
我在物理实验教学中，采用以下方法，来提高实验操作水平，提高物理教学效率。
一、物理实验能培养学生严谨的科学态度，提高物理实验水平，提高实验成功率
初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。物理教师可以根据教材、学生以及器材的实际情况采用多种方式进行，教学中我们边学边实验，教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。
在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果实验失败，就会导致本味的变质或丧失，这样会降低学生的学习热情。为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并在上课时告诉学生：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”
实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大大影响物理课的本味。
二、优化物理实验过程，培养学生识别和应用实验仪器的能力，提高实验效率
有的物理教师认为：教材中的实验，是经过很多教育专家审定的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有改进优化的必要。其实不然，教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。
比如，中学物理教材里有一个固体变形演示实验：用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶（瓶盖中心开孔并插一玻璃细管），玻璃细管中水面上升；松开手，水面又降回原位，这说明瓶子受捏压时发生形变。对这个实验，有的学生却提出水面上升不是因为瓶子形变，而是由于手的温度较高，瓶中的水吸热升温体积膨胀所致。为了消除学生的误解，可将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶，先沿短轴方向捏压，细管中水面上升；后沿玻璃瓶长轴方向捏压，细管中水面不但没有上升，反而下降，从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此小改进，使实验可信度大增。可见，改进优化物理实验，既能使物理课的本味变得浓厚，又能提高物理教学质量。学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力。
三、可以将部分演示实验改为探索性分组实验，加强引导，努力培养学生的创新能力
传统的课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。在实验条件许可的情况下，可将部分演示实验改为探索性分组实验。师生共同动手进行实验，通过分析处理实验数据，推理、概括，归纳出结论。在这种“引导——探索——实验——掌握”的新教学模式下充分体现“为了每一位学生的发展”的教育思想，让学生在教师创造性的“导演”“设计”“协助”“引导”下进行自主实验，让学生自己体验学习，带着问题，富有独特个性地去学习。实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。
在学生分组实验中，教师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。学生对教师的所做的示范操作的模仿是形成动作技能的最初阶段，可减少实验的盲目性。示范可采用投影、挂图、示教板、实验小组长等形式。实验操作可采取不同的形式，如独立操作、小组协作操作、放开式讨论操作等。采取何种形式，要视实验内容而定。在实验中，教师要巡回指导，发现问题，及时纠正，好的及时肯定表扬，使每一个学生都掌握物理实验的基本操作方法。引导学生创造性地操作，如学生通过做“测定小灯泡功率”实验后，可布置：只有电压表，无电流表，其他仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。这个实验的目的是，在给定条件下，让学生自己设计实验方案来完成实验操作，这极有利于培养学生的创造性操作能力。
论文作者:王江涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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