培养学习兴趣从起始课开始——罗天平老师起始课实录，本文主要内容关键词为：实录论文,学习兴趣论文,老师论文,罗天平论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
起始课，特别是初中学生入学后的第一节语文课，对培养学生的语文学习兴趣，起到了很关键的作用。不少老师目前尚未认识到这一点，因此对起始课不大重视。其实上好起始课是很不容易的，它需要老师花大力气备教材（中学教材和小学教材）、备学生（学习现状和学科兴趣等）。花大力气备好起始课又是很值得的，它能把学生引导到一个正确的学习方向，对未来三年语文学习都将起到一个不可忽视的指导作用。
我最近听了我区语文学科带头人、八中语文教研组长罗天平老师的一节初一年级的起始课，深受启发。现介绍给大家，希望能引起对起始课重要意义的认识。
罗老师是位有着近四十年丰富教学经验的老教师，所教学生也都是小学保送来的尖子生。尽管如此，他在开学前一周利用新生报到注册的间隙，仍然给每个学生都发了一张详细的无记名问卷调查，请他们谈一谈希望有什么样的师生关系，希望用什么样的教学方式方法，以及对语文的喜爱程度并提出教学建议。在总结问卷情况时，他发现：全班42名学生中自报喜欢学语文的只有6人，其余都是一般、可以或不喜欢；喜欢作文的更少，只有3人，其余则是烦、怕。
面对这种现状，这节课怎样开场好呢？我正担心地想着，罗老师已经开始讲课了。他首先毫无掩饰地把问卷结果公之于众，但与一般老师不同的是，他没有责备学生，也没有把责任推给任何其他人，而是一方面表扬了学生的直率、坦诚，同时还以学生问卷答话为例重点列举了几个学生在答卷中谨慎用词，不断修改文句的好习惯，把它提到属于严谨的好学风的高度来进行赞扬，并推心置腹地告诉学生；由此可见，你们不仅愿意学好语文，也是能够学好语文的。
至此，我见学生原来绷紧的脸上已有喜色，大概是觉得这位老师还能看到他们学习语文的积极性而感到了丝丝欣慰吧。
接着罗老师又现身说法，谈到自己是怎样喜欢起语文的：八岁时，我和母亲一起回老家湖南途中过三峡时坐在船头，面对着三峡美景，母亲讲起唐诗来，她自己就先陶醉其中了，不住地感慨：“世间居然有这样美丽的景色，又有这样清新脱俗的文字，真是人生的一大乐趣呀！”她边讲解边教我朗读、背诵过的一首诗至今记忆犹深，这就是你们小学四年级曾学过的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
讲到这里，学生们情不自禁地与老师一起齐背起这首诗来，那么自觉，那么认真，又那么投入。那情，那景，是何等感人啊！
罗老师借着这师生感情融在一起的好机会继续启发学生：“这是我第一次接触古诗，觉得非常有趣。语文是个大世界，真要钻进去，还不知有多少宝贝呢。”说完，罗老师就满含深情并运用适当的手势很有语气地背诵起初中语文教材《春》的片断，《海燕》的片断、《从百草园到三味书屋》的片断，然后问学生：“这几段文字，你们觉得好吗？美吗？”
这时，学生已被罗老师富有感情的朗诵陶醉其中了，甚至顾不上回答这个提问，只是一个劲地点头，个个现出惊讶、佩服的神色。看来学生对语文学习已经跃跃欲试了。我们也觉得，听罗老师的课，真是一种高级的艺术享受啊。
接着，罗老师又讲起了十几年前一个真实的故事：一位平时很老实又能吃苦的学生就是不喜欢作文。别人作文时他从来趴桌不写。又一次仍然如此。罗老师问他：“你到底是怎么想的，能不能聊聊哇！”“好。”“今天我允许你不写作文，也不扣你的分数。”他眼睛一亮：“那干嘛呀？”“你撕下一张作文纸，写一写为什么不会作文，然后我们就有内容可聊了，好吗？”很快，他就写完了。边说着，罗老师边拿出保存完好的这篇原始材料读了起来：
“我为什么不会作文呢？
“作文！真比吃苦干活还要难上难。干活儿我不含糊，作文可真要我的命。上学期七篇作文有六篇没写，只写了一篇还是凑合上去的。所以上学期语文成绩不及格。
“从以上情况不难看出，我的作文水平很低。玩儿来玩儿去，把作文玩儿完了。老不会写老写不好，老不写当然就更是老不会了。
“今后怎么办？练吧！”
读完这份材料，罗老师继续讲道：作文讲评课上，我特意请他把这篇文章念了一遍，并当众给评了“优等”成绩。他疑惑不解地问：“我上次并没有作文啊。”回答：“你写了心里话，这就是作文。作文并不神秘，谁都可以写好。你这篇作文以设问句开头，引起读者注意，很有特色。全篇段落合理，层次清楚，又没有病句，写得挺有感情，这就是一篇好文章，为什么不能得到‘优等’的成绩呢？”这位学生听到这里，长长地“悟——”了一声，说：“看来我也会写作文了。”以后再上作文课，他还真是有的可写了，甚至超过了其余的一些同学。什么原因呢？他摸到了写作规律。一次春游后又上作文课时，老师刚把题目写到黑板上，这位学生的作文就开了头：“哈！我又来到了颐和园，门前的狮子张口笑着迎接我的到来。……”其余的许多学生有的正在思索着如何开头，也有的虽开了头但还在写着废话，诸如“鸟儿在树上叽叽喳喳地叫着……”或是“老师们在学校集合队伍，准备出发”等等时，他已经切入正题了。
听到这里，许多学生都不由得笑了起来。是在自嘲小学时作文曾经有过的公式化的开头吗？抑或是由此得到了什么有益的启示？总之，进中学后的作文可要写心里话啦。
正在师生关系极其融恰，情感交流达到高潮，学生倍感亲切时，罗老师及时地向学生提出了学习要求。巧妙的是，他是用学生对老师提要求的形式来对学生提出要求的：“有的同学说：‘也希望您对我们提提要求。’很好。你们要求我讲课要生动活泼，我也要求你们学习要刻苦严谨，其实这也是不少同学在问卷中自己提出来的。”于是连续读了几句学生在问卷调查中的原话。
不知不觉地，下课铃响了，学生们仍觉意犹未尽。下课后，许多学生不是走出教室，而是争先恐后地围住讲台桌，向老师问这问那。我想：此时如果再填调查表的话，恐怕填写喜欢语文一栏的学生要占到大多数了吧。
附：小议罗老师的起始课兼谈如何上好起始课
罗老师这节起始课成功的原因何在呢？
首先，主讲教师在这节起始课上选择的教学切入点很好。他以无记名问卷调查情况介绍切入，这个问题与全体学生有关，由此造成悬念，必能吸引他们的注意力，也便于老师向学生提出要求。
其次，主讲教师对这节起始课思想重视，准备充分，目的明确。罗老师认为，起始课是关键课。他通过问卷调查发现多数学生在小学时不喜欢上语文课后心情很沉重，感到这个问题不解决，恐怕再努力，效果也是不大的。于是他决定利用起始课，想办法让学生提高对语文学科的认识，把他们热爱语文课的劲头鼓起来。因为有充分的调查研究，备课有的放矢，从课后效果看，这个目的是达到了。
同时还可见，主讲教师时时做教学的有心人。这节课特别使我受感动，也特别使学生感兴趣的是十几年前的那篇学生作文。难得的是，就是这样一个差生的小文，罗老师都细心地保留着。今天把这位学生的故事讲给大家，是在宣传一个道理：作文并不难，作文有趣味，作文能写好；但要真正写好也不易，要刻苦，要有生活，要说真心话。
情感教学激发了学生的学习兴趣，也是这节起始课的特点之一。初中生常常是凭个人的感情来学习的。要想让学生对这门学科有兴趣，首先要想办法让学生对教这门课的老师的教学内容感兴趣。所以，教师在教学中如果十分投入，充满热情，并注意与学生的情感交流，鼓励学生对授课内容进行质疑，学生在课上一直处于情绪高昂和智力振奋的状态中，注意力高度集中，随着学习成绩的进步，随着学习成功后的满足感，学生的学习兴趣会愈来愈浓，就可达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。罗老师的这节起始课后，从学生们纷纷围过去，并不住地问这问那的情况看，老师留给学生的印象除“可敬”之外，尚须加上“可佩”、“可亲”二词了。
起始课，不单指小学升入中学后的第一节课。中学阶段每学年度升级后的第一节课、每学期开学后的第一节课、每个教学单元的第一节课，以至教授每篇重点课文的第一节课，都有一个如何准备，如何确定教学目的，如何选好教学切入点的问题。它对今后一段时间的教学效果也都是有深刻影响的，万万不可掉以轻心。本文仅就小学升入初中后的第一节语文课而论起始课的作用和效果，希望能引起教学同仁的重视，并希望能听到更多的好的富有特色的各种类型的起始课。