巴桑旺堆 西藏拉萨市城关区教育体育局教研室 850000
【摘要】小学数学的素质教育改革是提升全民素质能力的重要过程，发展全面的素质教育才是实现国家富强发展的根本途径。就目前来看，我国的小学数学新课程改革确实已经取得了初步的进展，无论是在转变传统教学观念还是改变传统教学模式方面都取得了不小的突破。然而，尽管如此，我国的小学数学实践新课程改革依然面临许多的问题，本文将就当前我国小学数学新课程改革的过程中出现的问题，发展现状以及相应的对策做一个综合性的论述，以期能够提升我国的小学数学教学质量水平。
【关键词】小学数学；新课程改革；主体；提升
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-020-01
全民九年义务教育的实施是国家提高全国人民文化水平素养的重要措施。随着我国素质教育的进一步加深，我国教育机构越来越重视小学教学质量的提高。新课程改革不但改掉了在我国延续了几十年的传统的教学模式，还改变了传统的教学方法，将一成不变的课堂枯燥的教学转变成了学生参与度极高的现代化课堂体系。无论是在提升学生的主体地位以及增强学生的综合素质能力等方面都具有重要的指导作用。然而，在我国的小学数学改革过程中也陆续出现了许多值得我们深思的问题，比如说基层教师队伍的建设速度与水平跟不上政策的更进，个别教师在教学思想上依然受到传统的教学理念的影响，不能够迅速提升自己的教学适应能力，在一些个别的学校内部，由于教师的教学压力大，工资待遇水平与工作环境以及工作强度不匹配等等。笔者主要阐述了新课改下小学数学的一些教学要求，然后根据这些要求分析了小学数学教学中存在的问题，并提出一些有效的应对方法。
一、新课程改革对小学数学的要求
新课程改革以来，我国的小学数学一线教学工作者积极投身于教学的改革与实践过程中，不断地磨练自己的教学能力，提升整体素质水平，改变传统的教学观念与教学结构，从本质上提升了学生的课堂质量。
1.确立学生的主体地位
无论使用何种教学方式，也无论是在哪个学科哪个阶段的教学中，都要确立以人为本的教学理念，在新课程改革的深化影响下，我国的小学数学教学也逐渐将学生本身作为教学的主体来抓，确立了学生在教学中的主体地位。过去我们常常会说，一切都是为了学生，但是许多传统的教育中一些弊端与陋习却与这样的论断存在着项背而行的状况。但是随着新课改的不断深化，这些弊端与陋习都在逐渐的获得改善。从过去以教师为中心的“教”，开始逐渐迁移到目前，以学生为核心的“学”。在教学与学习的过程中，学生作为学习的承载者与载体，一定要确立自我学习以及自主学习的形态意识，而在这个过程中，老师充其量只是个帮助者和辅导者，是否能够做好学习工作还是要看学生本人，这也是以人为本的教育模式的主要特点。
2.强化知识框架的构建
新课程改革中对于传统的教学内容进行了删减与更改，以更加适应当前学生的学力水平与提升综合素质水平为目的，对于教学的实际课堂内容做出了更加具体的要求。总的来说，就是教学难度增大了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求我们的小学数学教学工作者不但要提升自己对于知识框架的掌握能力，更要做好对于知识的理解与归纳工作，然后按照自己的节奏与新课程标准要求下的教学内容相融合，在通过课堂教学的形式输送给每个学生。这个过程中对于学生认知水平以及基础知识具有一定的要求，所以一线教育工作者还是要做好学力调查工作。
3.发展分层次教学的方法
分层次教学的产生与发展主要是建立在当前我国义务教育阶段人口众多，教学压力较大的基础之上的。由于我国平均小学班级的人数都在 30 人以上，甚至一部分地区在 50 人以上。大班教育最容易出现的问题就是缺少因材施教的教学模式，对于班级中成绩参差不齐的情况无法做到准确化教学，对于成绩较好的学生重复学习简单知识，成绩较差的学生无法跟上老师的思路与步伐，无论是从哪个方面考虑都会面临各种各样的问题。以此为出发点，我国的小学教师也开始逐渐实行分层次教学，对于学生的学习能力、知识背景、智力以及学习热情进行层次划分，对于相同层次的学生进行相同水平的教学工作，不但提升了教学效率，更是提升了学生的学习热情与积极性。
二、我国小学数学深化教改的探索
1.建立科学的评价体系
在小学的数学教学中，建立一个科学的评价体系是十分必要的。一方面，建立科学的评价体系不但能够提升学生的学习动力，促进学习热情，另一方面也是可以促进学生综合素质的提高。这也是对于家长的热切希望做出一个相应的回应。当然了，科学的评价体系也必须包括课堂、课后两个方面的内容，而课后的内容就要与学生家长做好沟通工作，建立起一定的沟通与联系，做好家校合作，共同促进学生的健康成长。
2.确立正确的学习引导
对于学生的学习要做好引导工作，尽管新课程改革要求学生自主学习，但是自主学习是具有一定的限制与要求的，不是放任学生自由学习。自主学习的内涵包括自我控制以及自我实现，是一种对于知识不断渴望不断探求的学术心理要求。一旦建立起这样的学习热情，学生的成绩就一定会不断提升，这也是家长与学校老师的共同期望。
3.引导学生，熟练小组学习、一带一学习
转变教学观念的方法有许多，目前效果比较好，推广难度较小的就是小组学习以及合作学习两种学习模式。小组学习不但能够提升学生的协作意识，更是能够激发学生的学习热情以及创造欲望。针对小学数学教学，合作学习可以深化学生对于数学知识的理解与掌握，特别是通过数学实践合作活动，能够了解数学在实际生活中的应用，增加印象，从而提升数学学习兴趣。
总的来说，经过本次数学教改的逐步深入，目前的数学教学工作也取得了较为明显的进展，通过开展小组学习以及一带一学习，同学们不但提升了数学学习成绩更是提高了综合素质水平，这也彰显了以人为本的教学理念，但是我们不会就此满足，一定会继续努力，为了学生的一生幸福奠基。
参考文献：
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[2]龚秀群. 浅谈素质教育中小学数学教学方法的改革[J];新课程(教研);2011年08期.
[3]陈瑞德. 从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J];中国校外教育(理论);2013年1期.
论文作者:巴桑旺堆
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
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