培养小学生审题能力的论文题目

问：如何培养小学生的作文审题能力

1. 答：一、明确写作对象。
   审题，要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型，即审清是记叙文，说明文像《记一次比赛》有记字，属记叙文，说明文的提示词有时就是说明、介绍等词语，像《电脑简介》等。像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题，虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示，但也有间接提示，这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。
   二、教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。
   另外，还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼，即题目中的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目的重心和作文内容的重点，否则作文就会偏题。例如《玩也要动脑筋》其中动脑筋就是题眼。
   三、教学生仔细辨别文题人称，吃透要求。
   有的作文题人称很明确，如《我的班主任》应该用第一人称来写。有的题目，人称没有明确规定，如《放学路上》可以写我、我们，也可以写他、他们，到底采用哪种人称，根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定。
   此外，有些作文题，还有要求和提示等，它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方旅友面提出一些具体要求的限定。可教学生在审题时要认真推敲，努力去吃透它们，严格按要求去做。如《我的×××》，要求：通过一件事，反映人物的好品质。要把事情经过写完整，写具体。如果学生不看要求，不按要求去写。《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、即使侥幸写成了人，也难得搞清这是一人一事的写法，难得着力去反映一个人物的思想品质。如果没能写人，没能通过一件事去写人，而迅橡是写了物，并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚，那么写出来的文章是不合题意的。这不合题意实际上就是没有认真吃透那些要求。所以，教学生审题时，同时应该仔细拆昌槐审一审作文的要求，才可能确保万无一失。

问：如何培养小学生数学审题能力的研究

1. 答：一、培养学生认真读题。
   如：一次练习课，有一道应用题：一瓶墨水4元，妈妈带的钱刚好搏吵庆买了9瓶墨水，妈妈带了几元？有一个孩子很随便扫视了题目就对说：老师，这道题我不会做!我说你再读2遍题。他读了2遍之后，还是不做，又对我说：“老师，我还是不会做！我说你用心用脑再认真读，直到你读懂。后来他还真的做出来。
   二、长期指导和训练。
   培养学生仔细审题的习惯。每次做练习或者考试，要学生自己读题目，要他们自己说出题目意思，并训练他们注意题碰改目中的关键词的意义。
   三、联系实际，教给方法，培养学生认真读题、审题的习惯
   四基握、循循善诱，培养学生独立做作业的习惯。
   孩子学习是靠自己的努力，很多学生依赖性很强，等待老师或者同学的答案，甚至等待家长的的辅导。学生平时学习中，要杜绝过多的辅导。养成他们自己独立完成作业的习惯。
   五、热情鼓励，培养学生勤学善思、质疑问难的习惯，多加引导，培养学生课前预习的习惯。
   比如有一道数学题画了10个三角，要学生从左数给第5个圆涂上颜色，又让学生从右数给前面的5个圈起来。一定要让学生认真读题，分清“左”和“右”，还要分清“5个”和“第5个”。
2. 答：在数学课堂上完成练习的时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在课后让学生自己独立完成的作业或考试中，往往做得不尽如人意。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。而哪孝审题能力的高低直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生的考试成绩。因此，如何通过有效的教学方式来培养学生认真审题的能力显得尤为重要。
   从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题差缓橡是合理、正确解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题是解决问题的基础和先导，而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水虚旁平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力

问：如何培养小学生数学审题能力的教学策略研究方案

1. 答：在数学课堂上完成练习的时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的
   各知识点，也能将作业做得不错，但在课后让学生自己独立完成的作业或
   考试中，往往做得不尽如人意。只要教师再把题目读一读，或者链基让学生再
   重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给
   这些学生戴上粗心、马虎的帽子。其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是
   学生审题能力的薄弱。而审题能力的高低直接影响着学生的解题能力，也
   直接影响到学生的考试成绩。因此，如何通过有效的教学方式来培养学生
   认真审题的能力显得尤为重要。
   从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便
   是审题。审题是合理、正确是解题的基础，每一个问题的解决都离不开审
   题。所谓审题，即了解、熟悉和把李缺握问题，弄清已知和未知的关系，从而
   获取解题信息，
   最终达到圆满解题的目的。
   审题是解决问题的基础和先导，
   而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定
   的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。
   审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩
   固、
   发展的长期过程。从低年级开始，
   教师就应关注学生审题能力的培养，
   帮哪唤辩助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。