期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它是对作品的进一步感受。 （2）设身处地 是指朗读者把作品中叙述、描写的一切，作为亲身经历。 （3）触景生情 是指朗读者受到头脑中画面情景的触动而产生的某种情感。或喜悦、或忧伤、或愤恨等。 （4）现身说法 是指朗读者把对作品的理解、感受，以及由此引发的情感用有声语言准确生动地表达出来。 （二）普通话朗读的外部技巧 朗读的外部技巧包括停连、重音、语气、节奏等。 1、停连 停即停顿，连即连接。停连，指的是朗读语流中声音的停顿和连接。朗读中之所以要停顿，相当一部分是出于生理上的原因。由于一个人不可能一口气读完一个相对较长的句群或段落，这中间需要换气，需要停顿。 2、重音 重音是体现语句目的的重要手段。我们这里所说的重音，读音的轻重，我们把它叫做轻重格式;段落和全篇的句子或层次我们把它叫做重点。 3、语气 语气是指有着思想感情的朗读形式。它包括两个方面:一是具体思想感情;二是具体声音形式。 （1）语气以具体思想感情为灵魂 我们在朗读时，语气受思想感情所支配，而这种思想感情是具体的，表现在我们的态度倾向(如反对、赞成、鄙视、欣赏、否定、肯定、抨击、歌颂等)和感情情绪(如爱、憎、喜、怒、哀、乐等)具体性质。而这种思想感情又是处于运动状态的，不是一成不变的，我们要在变化中把握整个思想感情的运动规律和细节的具体感受，使语气丰富多彩。如果我们朗读的语气失去了思想感情的依托，那么我们的声音就会像断了线的风筝，飘忽不定。 （2）语气以具体的声音形式为形象 语气的声音形式是语气的形象。丰富的思想感情，只有通过变化多端的声音形式才能表现出来。 4、节奏 节奏是由读者思想和情感的起伏形成的，在朗读过程中显现的快与慢、强与弱、抑与扬等声音形式的回环往复。节奏不是一个句子或一个小层次的声音形式，而是就整篇作品而言，具有整体性表现特征。以上的表达技巧，不是独立起作用，它们既相互联系，又相互区别。语气支配着其他技巧，就形成了不同的节奏。这些技巧刻苦训练，以达到运用自如的效果。 参考文献： [1]邵新芬.试论高师院校普通话教学的更新[J].贵州师范学院学报,2013,29(08):73-75. [2]山西省临汾市乡宁县管头中学 武卫杰. 初中语文教学中的朗读指导[N]. 发展导报,2018-11-09(017). [3]薛烨.论朗诵艺术的创作思维[J].新闻传播,2015(19):70-71. 杨员奇（1999—），男，汉族，辽宁丹东人，沈阳师范大学文学院2017级汉语言文学专业在读本科生。
论文作者:杨员奇
论文发表刊物:《青年生活》2018年第12期
论文发表时间:2019/3/13
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