四川省绵阳市三台中学校 骆贵平
摘 要：物理课是高中课程中非常重要的一门课,而电学则是物理课程中的重点与难点,电学实验是将课本中学到的理论知识付诸实践,加强了理论与实践的联系，对于电学的学习有着极大的促进作用。所以，如何应对电学实验中的难点，将极大地影响电学的学习。
关键词：高中物理；电学实验；教学策略
物理中的电学是一个抽象的概念，电看不到又摸不着，使得学生在学习中无法直观化与具体化地理解电学，无法更好地掌握电学的规律,所以教师在教学电学时会使用电学演示实验教学的方式来进行辅助教学。电学演示实验能够帮助学生感知和理解电学中抽象的知识,能够让学生直观地“看”到电，认识和理解电学概念，并能提高学生学习物理的兴趣，提升物理成绩，本文对此进行分析。
一、明确实验目的
教师在实验之前就应该强调学生需要端正实验的态度，实验目的必须要十分明确，明确实验目的，使学生明白为什么要做这个实验,这个实验的要求是什么，实验的结果是什么。要让学生在做实验之前都有这样的想法，只有这样学生的实验思维才能有显著的提高,学生在做实验的时候才能做到心中有数，每一个步骤都是必需的，每一个步骤都没有多余的成分。这样,才能够从实验中得到明确的结论。选择实验仪器的时候需要考虑“安全性”、“精准性”、“便利性”、“误差小”等因素，每一个实验都有明确的目的,每个实验都需要根据实验目的来结合自己所学的知识，通过稍加思考在头脑里整理出清晰的思路，然后围绕这个思路来组建材料，当然，有时候相同的实验器材和相同的实验目的可能会存在不同的组装方法,这就对应不同的实验原理。所以学生就需要思考实验原理尝试不同的方法来找出最合理的实验方案，这样有助于拓宽学生的思路，增加学生的探索能力。
二、总结归纳电学实验的相关规律
在不断进行物理电学实验的同时，还要学会总结归纳相关的电学实验规律，对电学实验的重点内容进行明确的概括分类,有利于理清实验思路，提高电学实验的科学性和合理性。例如，在滑动变阻器中限流接法和分压接法中进行选择时，需要考虑两种接法的不同特征,有时在进行电学实验面对以下二种情况时,必须使用分压式接法：（1）回路中某部分电路电流或者电压要求从零开始可持续调解时,在大范围内测量时必须使用分压式接法;（2）用电器电阻RL远远大于滑动变阻器的最大值R0.其次，当必须采取限流式接法时,则是其他完全不同的三种情况：（1）测量时对电路中的电流电压没有要求从零开始且是在小范围内测量.（2）电源的放电电流或者滑动变阻器的电流太小以至于满足不了分压式接法要求;（3）从安全性和精确性来考虑,采取限流式接法可以节省资源。通过对滑动变阻器接法的总结和归纳，可以快速有效掌握两种接法的技巧以及使用要求,促进学生在电学实验方面的操作能力。
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三、注重实验器材的使用
新时代的高中学生应当具备一定的动手能力，而且电学实验内容也需要学生具备一定的动手能力，尤其是实验仪器的使用,对精度有比较高的要求。因此，在物理实验学习过程中，学生需要深入实验学习活动，主动动手操作，熟练掌握各种实验仪器的操作技巧，并结合实验仪器的体验和感受,深入学习和理解电学实验原理，加深对电学实验包含知识的学习和理解。实验要求学生理解闭合电路欧姆定律内容，理解实验的基本原理,体验和掌握实验探究过程，同时利用解析法和图像法完成电动势和内阻的求解。在实验的过程中,学生需要使用电池、电压表、电流表、滑线变阻器、开关及导向等实验器材。在实际的操作中，学生应按照原理图加实物进行连接，将变阻器的滑片移动到电阻值的最大端，闭合电键之后，调节电阻器,使电流表具有明显示数，然后对电流表和电压表的示数进行记录，并采取相应的方式对U值和I值进行测量和记录，完成实验之后，断开电键，整理好实验器材.通过这样的操作活动，学生能更深层次地掌握电路原理图，同时熟悉滑动变阻器等实验器材的操作技巧，掌握实验环节的注意事项,对实验步骤和基本知识有更加深入的理解。
四、增强实验的探索性
新课改增加了探索性物理实验的比例，这样能够促进学生实验设计能力的培养。科学家完成成功的实验需要经历不断地探索研究，因此,是进行探索性实验的教学过程中，应引导学生领会科学家的实验设计思想，进行实验的探索过程，培养学生自身物理课堂的实践能力。激发学生的学习兴趣,在实验中探索新的问题，并通过自己的学习解决问题，充分的拍样学生的探究能力。教师在进行实验的讲解过程中，可提问一些问题,充分的渗透学生探究能力的培养,提高学生的综合应用能力和独自解决问题的能力。如：鼓励学生找出故障。（如图1）用电压表并在电源两端，如果电压表有示数,则电源良好，且AB两点到电源两端通路，如没有示数，则电源坏了，更换电源。（如图2）将电压表一端A不动，另一端B向下移一节点到C，如电压表有示数,则CB两点之间通路，如没有示数，则BC两点之间断路，依次类推至D.E.F.G点则可以找出断路所在位置。
五、加强解题训练
为了增强高中生的学习效果，确保我们可以熟练地应用电学实验方面的知识和方法来解决所遇到的相关物理问题，就必须要强化解题训练,借助专项类型题的解题训练来使我们更好地解决电学实验方面的问题。需要注意的是，在开展解题训练时,我们必须要本着“循序渐进，由易到难”的原则，先从深入理解和掌握电学实验方面理论知识入手，之后逐步过渡到解决实验电路图等相关实践性问题的求解中来，不断提升我们求解该部分问题的能力。比如,针对电流表的内接和外接问题、滑动变阻器分压式接法和限流式接法问题、电路连接问题、测量仪器读数与数据处理问题等问题均是我们学习高中物理电学实验部分知识过程中遇到的关键性问题，是需要我们进行专项解题训练的重要内容。
综上所述，设计电学实验是高中物理实验学习过程中的难度较大的内容。学生要想更好的掌握和理解设计电学实验的相关知识,就应该在学习的过程中不断的思考和实践，强化自身的动手能力，从而加深对设计电学实验的印象，提高学习成绩。
参考文献：
[1]张忠政:张春红. 新课程改革下高中物理电学演示实验教学研究[J].教育教学论坛.2016（50）.
[2]李文焱. 谈高中物理演示实验教学改革[J].科技资讯.2017（08）.
论文作者:骆贵平
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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