李智
云南省大理州大理市凤仪镇第一中学
摘要：美术课程作为一门艺术欣赏类课程，承担着培育学生艺术审美、陶冶学生艺术情操的重要教学责任，是初中课程体系中必不可少的一门艺术课程。但无论是文化课还是艺术课，它们在初中实际教学阶段均承担着向初中生渗透德育工作的教学任务，所以本文以初中美术课堂为例，探究德育工作在美术教学中的应用。
关键词：德育；初中美术；渗透策略
初中美术教学作为培育学生艺术素养的重要途径，它同样也是对学生实施德育教育的一个重要途径，在美术教学中既能够陶冶学生艺术情操，也能培育学生健康的德育观，使学生得到全方位的发展。
一、美术课堂中德育教育的渗透必要性
任何科目都或多或少包含着德育教育的渗透工作，文化课可以通过文字的学习不断地渗透德育思想，让学生在文字的魅力中提升自身德育水平，但美术课的德育渗透方式却十分不同，卡尔威特曾说过:"绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。"可见，美术课堂的德育渗透方式就是让孩子通过对绘画作品的欣赏来从中感知到丰富的德育教学内容，并且学生也可以利用自己的德育观去创作一些美术作品，自由的发挥自己的见解，这样的方式虽没有文字描写细腻，但它可以透过直观的细节描绘使学生感受到更细腻、更具有冲击性的德育教育，可以与文化课中的德育教育达到相辅相成的教学目标，所以，初中美术教学是向学生渗透德育教育的一个必不可少的重要教学途径。
二、德育教育在初中美术课堂中的渗透策略
（一）在课前设计环节渗透德育教育，树立学生正确的人生观和价值观
美术课程主要分为绘画、手工制作、欣赏三个板块，教师在教学的过程中应根据每一板块的特点进行教学设计，并在此过程中渗透思想道德教育。在欣赏名家作品的过程中，教师带领学生一起解读艺术家积极向上的生活态度，鼓励学生在生活和学习中乐观向上，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
例如，在学习《山花浪漫》这节课时，我在课前设计环节，从教学目标出发，突出本节课的教学重点，让学生了解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。首先，在课堂伊始为学生放映多媒体课件，欣赏唐代的《五牛图》和清代的《鸭》，这都属于写意花鸟画；然后，我带领学生一起分析这些水墨、色彩上的差异，教会学生区分水墨花鸟画、泼墨花鸟画、白描花鸟画等；之后，设计课堂研讨会，让学生针对他们在课下收集的相关资料进行讨论，问题一："为什么画家要表现这些题材？"问题二："画家在画画的过程中是运用什么方法来表达思想情感的？"最后，让学生自由发言，笔者再进行补充和总结，从而让学生真正掌握花鸟画的笔法和墨法。
（二）在教学实践中渗透德育教育，培养学生的良好品质
在课堂教学的过程中，教师应结合美术学科的特点，在为学生传授知识的同时，抓住时机，为其渗透德育教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在美术学科中渗透爱国主义教育，比其他学科具有较大的优势，很多课程中涉及了民族精神，渗透了中华民族文化的理念。教师在教学的过程中，可以让学生了解祖国的美术遗产，体味传统艺术的优良，从而在潜移默化中对学生进行德育教育。
例如，在讲《中国画的笔墨情趣》这节课时，本节课的教学目标是让学生理解生动变化的笔墨，学习中国山水画的表现形式，了解构图法则，体会山水画所表达的意境，激发学生对中国绘画的热爱，增强他们的爱国主义情感。在讲这节课的具体过程中，首先，让学生欣赏《山水》这幅画，让学生体味这幅画的独特风格和苍郁肆意；然后，我让学生亲自动手尝试，运用课本所学的笔墨语言，发挥自身的想象力，画一幅山水画，并在作品中融入自身的情感；之后，将优秀作品放在投影仪上进行展示和点评。此外，我采用了多元化的教学评价方式，通过自评、互评和教师点评等方式，对学生进行综合而全面的评价。这样一方面能够让学生在欣赏山水画的过程中，感受中国画家的伟大之处，增进他们的爱国主义情感，另一方面还能使其树立自信心，增强他们的绘画动机，使他们主动投入绘画练习中，不仅能够提高初中美术教学的实效性，还能加大德育教育的渗透力度，丰富美术学科的教学价值。
（三）在课外活动中渗透德育教育，提高学生的生活观察力
初中美术教师要想更好地渗透德育教育，不应将教学范围仅限于讲台上，应带领学生一起走进社会，融入自然。如教师可以带领学生去学校的花园、附近的公园、野外进行写生活动，让学生在亲近大自然的过程中，深入体会大自然的美，并用画笔描绘出来。通过亲身体验，不仅能够使学生更加深刻地理解课本内容，还能激发他们保护自然、爱护环境的良好品质，使其树立社会责任感。
例如，在学习《静止的生命--外国静物画》这节课时，本节课的教学目标是让学生了解静物画的画面构成要素、绘画风格和艺术特色，让学生深入体会艺术家高超的写实技巧，学会在生活中发现美。我在讲这节课时，带领全班学生去郊游，每人画出一幅作品，有人画的是山间草地；有人画的是缓缓流动的溪水；有人画的是摆放凌乱的食物；有人画的是在田间做农活的农民等等。通过这样一种教学活动，能够使学生感受静物画的特点，与此同时。激发他们内心深处的情感，增强对人类社会和自然的热爱之情，使其在以后的生活和学习中，养成善于观察的习惯，学会用美的眼光欣赏身边的事物。
总之，初中美术教师在教学过程中应坚持素质教育"以生为本"的教学理念，尽可能地在教学环节中渗透德育教育，全面激发学生各方面的潜能，使其在掌握绘画技巧的同时，了解善、恶、美、丑。此外，教师还可以为学生创设游戏情境，在轻松、愉悦的教学氛围中为其渗透德育教育，并且根据教学内容创设表演情境，使学生深入掌握美术的表现形式，增强他们对美术学科的热爱之情。
参考文献：
[1]陶文广.浅议初中美术教学中的德育渗透[J].学周刊，2013(18):157.
[2]魏国海.初中美术教学如何渗透德育[J].学周刊，2013(11):58.
[3]胡海波.把德育内容融入初中美术教学[J].成才之路，2012(32):66.
论文作者:李智
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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