山东省淄博市桓台县起凤镇夏庄小学 256407
摘 要：贯彻国家教育方针, 探讨写字教学实践中的规律,奠基中国书法艺术的继承与弘扬, 勿忘中国历史，勿忘书法传统文化，继往开来，书法艺术不容下一代忽视。小学写字教学能为小学生打下坚实的书法基础，受益终身。国家教委十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，新课程标准也明确部署写字教学。为落实上级部门的要求，我市坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化，开设硬笔书法课，并在各科教学中渗透和加强硬笔字写字教学，为传承中国书法艺术，提高学生素质打下良好基础。
关键词：继承书法传统 立德树人 素质教育 审美 兴趣 评价信息化
“十年树木，百年树人。”写字教学工作是一项长期而又艰苦的工作，我们要学习书法这一中华传统文化中的精华。在学习中要付诸实践，身体力行，我们都知道知易行难，真正要做起来真的不容易，学生学书法之路充满荆棘，但教师值得永远探索。探索中会有挫折，有惊喜，但结出的果一定会是丰硕的、甘甜的。 在教学中，我有如下体会。
一、处理好写字教学与继承发扬传统文化的关系
中华文化是人类历史长河中最为悠久和灿烂、最为博大精深的文化形态之一，为人类文明的演进做出了不可磨灭的贡献。习近平总书记在会见第七届世界华侨华人社团联谊大会代表时指出：“我们的同胞无论生活在哪里，身上都有鲜明的中华文化烙印，中华文化是中华儿女共同的精神基因。”勿忘传统文化，继往开来，书法艺术是中国的骄傲，不容下一代忽视。走近碑文古迹、书法家名帖，了解其背景及文化底蕴，进行读帖实践。阅读古迹中的碑文资料，观察碑帖、字帖，在实践中体会认识古代艺术的珍贵，使学生在考察、读帖、体验中得到好处，从而激发学生对书法艺术的热爱之情。实践之后，还可以举行系列活动，如：“我的读帖新发现简介”“小组交流新收获”等，以更好地挖掘书法资源，感受名家书写风格，拓宽学生的读帖面，激起书法兴趣，积淀学生的文化底蕴，提高书法素养。教师要善于引导学生体会书法传统文化的精髓。
二、处理好写字教学与提高语文素养的关系
写字水平的提高，与语文素养的提高是成正比的，这也体现了素质教育的一个重要方面。字是文人的外衣，是文人精神风貌的体现。一个语文素养再高的人如果写出一手难看的字，会引起别人对你看不起。可见，写字教学是在包装文人，美化文人。
书法教育是让学生躬身实践，找到书写技巧和方法，学生要能够从书法学习中沉淀自我，提升自我。因此，书法教育对学生的影响是终身的，写一手好字，做一生好人。让学生在平凡的学习中能够主动开拓自我，提升语文学科综合素养，并能延续到整个学习生涯和进入社会后的自省自悟中，可谓受益无穷。书法素养的培养要从小做起，并能以此形成学习习惯，打下更坚实的基础，塑造更健康的人格。我参与的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”子课题“循规习字，习字养行”，通过实验，证实了这个问题。书法作为中华民族的精神之魂，也正待汲取与传承。加深书法在教育中的渗透是语文学科发展之需，也是人本主义教育理念的重彩一笔。
要在教学中突出学生的主体地位,因材施教。著名书法家陈振濂先生在《书法教育学》中指出：“书法教育必须尊重每个学生作为个体的人的价值，并在教学过程中用个别原则来保证这种尊重的存在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”书写中会出现每个人水平差别大、书写风格不同等现象,我认为个性差异中的好现象，要处理好这个个性差异问题，只能采用因材施教。给他们讲不同书法家各有自己书写风格的故事，通过展示不同字帖让学生体会，让他们找到更适合自己的写法并对这种写法产生了浓厚的学习兴趣，这样才会积极主动地对知识进行学习和探索，进而领会到优秀的东西，促进自身人格的健全和综合素质的提高。因此，在书法教学中必须提高学生的主体地位，让学生养成良好的主动学习和自主学习的意识。
三、处理好写字教学与促进学生身心发展的关系
国家主席习近平2016年12月7日至8日在北京召开的全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。写字教学要锤炼个人意志品质。持之以恒，坚持不懈，要靠自己去做。写字功夫贯穿人的一生。一个人做好一件事情容易，但一辈子不厌其烦重复做书法，的确是件很难做到的事。我就通过《墨池记》，教育学生成功的秘诀来自于坚持不懈。我还教育学生在合作探讨字帖中发现书法家的书法技巧；在与同学作品对比中发现别人的优点，取人之长，补己之短。同时在评价中体会到，要正确对待竞争，从教学知识结构，到帮助学生塑造完美的人格，再到内化为学生的优秀品质，指引着学生怎样做人。
四、处理好写字教学与培养审美能力的关系
“万丈高楼平地起。”从小学一年级起就抓好写字基础，不放松地抓好书法教育，影响人的一生，受益无穷。《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就像一幅美丽的画。利用小孩子喜闻乐见的最直观的形式，也是符合其身心发展特点的。我还善于引领学生分析发现笔画的美感，如：撇画的飘逸感、长横的托举感、捺画粗细变化波浪感等等，因此，我把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，同时也激发了学生的写字兴趣。
学生能够从学习枯燥的内容的被动状态转化为主动了解吸收。尤其是小学阶段的学生，初入书法世界，难免会不适应固有的学习框架，学生的学习热情来自于顺畅的理解和发自内心的感应，书法传统文化中的正气与容纳无疑是学生学习的催动剂。但持之以恒是学生学习书法最根本的要求，做不到这点，就甭谈学书法了。
五、处理好写字教学与培养学生兴趣爱好的关系
培养兴趣，促进学生的学习热情。书法资源要注意适时引用，可激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。适时引用，可帮助学生突破重点难点，促进学生思维发展，培养学生独特的创造性思维。适时引用，抓住教育的最佳时机，可收到书法教育的最佳效果。
兴趣在新时期教育理念中所占的比重越来越大，通过情感共鸣让学生理解知识点、升华学习思想是相对表面的灌输更有效的途径。
六、处理好写字教学与有效评价的关系
能够促进学生发展，使学生进步，引起和维持学生兴趣的评价，就是有效评价。针对不同习字层次、不同性格爱好的学生，要评价多元化，要因材施评，灵活变换方式。
七、处理好写字教学与教育信息化的关系
通过精心选择和准备，为学生在课堂上展示一些书法作品，录制一些示范书写的微课程视频，最直观地让学生观察和领悟到书写的过程和技巧。信息技术与教学课程的整合，是信息时代课程改革的急需。也为学生提供了最优秀的教学资源与方法，收效好，学生接受快。我在这方面还要做出更大的努力和研究。
小学生学习书法离不开教育主管部门的政策支持，离不开家长的重视与积极配合，更离不开老师的辛勤劳动和学生寒窗苦练。创造条件，立德树人，成为他们生活中所不可缺少的东西，使学生的书法素养得到长足的发展。
参考文献
[1]《新课程标准》。
[2]著名书法家陈振濂先生《书法教育学》。
[3]张德伟 沈英 《教师校本研究与专业成长》。
[4]李晶 《有效教师》。
[5]王旭仁 《专业技术人员信息化能力建设》。
论文作者:李忠诗
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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