摘 要：大部分小学语文教师在实际教学的过程中主要是采用传统的教学方式为学生讲授写作要点及相关的知识内容，并且为学生预留作文题目要求学生结合题目进行写作。这就使得学生长期处于被动的学习状态，无法激发学生的学习兴趣；再加上缺乏足够的写作素材，导致学生的写作能力无法得到有效提升。
关键词：小学生 课外阅读 引领策略
在新课改不断深化的时代背景下，小学教学方式逐渐发生变化，而教师在课堂教学中的教学目标也随之发生变化。新时期下的小学语文教学要求教师在课堂教学的过程中注重培养学生的个人能力以及核心素养，而写作能力作为学生需要掌握的重要技能之一，同样需要引起教师的重视。
一、建小小图书角，营造阅读氛围
教师带领学生自觉捐书建了个图书角，让学生在班上的图书角借些书看，解决了没书读的问题，又渲染了读书的氛围，让更多学生能参与到读课外书的活动中来。教师在学生集中阅读时，正好做些阅读指导。有些书在学校没读完，还可带回家读，把书香带回家，培养学生的阅读性情。教师可利用身边的资源，积极有效地引导学生读书。
二、家校合作，有效阅读
学生课外阅读的时间多数在家里，单凭学生一时的兴趣和教师的遥控指挥，很难坚持长久。要想使学生的课外阅读从单一的兴趣转为一种习惯，还得发挥家庭教育的优势，在家长与老师之间达成一种共识，家校合作、双管齐下才会见效。所以我在向学生提出阅读要求的同时，向家长发出了“亲子共读，共建书香家庭”的口号。为了提高学生的读书兴趣，我还采取的一种办法就是“奖书”。有的学生不喜欢读书，我和家长就合作编一个巧妙的谎言来“骗”孩子。让家长把想让孩子读的课外书悄悄地放在我这儿，然后我找一个适当的时机“奖”给他的孩子，并对孩子说：“希望你细细品味，读完跟老师交流。”学生往往对老师奖励的书爱不释手，读得很快，并且有强烈的与老师沟通交流的愿望。其他学生看着这个孩子手里“获奖”的书，同样会表现出极大的读书热情，也想获得这样一本奖励的书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，实施这个是家长和老师之间的秘密，不能让孩子知道。
三、丰富读书活动内容，让学生获得阅读成就感
1.榜样激励。作家走进校园，可以让学生亲近大家、感受榜样、学习经验、放飞梦想，从榜样身上获得更多向上生长的精神力量，让他们的成长之路更加清晰明亮。所以，在重要的节日，学校可以邀请一些学生喜欢的儿童作家走进校园，与学生面对面，零距离交流，分享他们的成长经历和阅读方法，点燃学生阅读欲望，放飞学生阅读梦想。
2.笔记展示。俗话说：“好脑子不如烂笔头。”阅读过程中，学生会学到许多优美的语言、词藻，但如果不写下来，也许会转瞬即忘，非常遗憾。所以，教师不妨让学生边阅读边笔记，帮助学生积累优美语句，增加写作资料与素材，让学生拥有大脑以外的又一个珍贵的“存贮器”。所以，定期开展阅读笔记或者阅读积累卡展评活动，是让学生充分认识到做笔记的作用与重要性的一种好办法。
3.竞赛提升。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，满足自己的成就感。因此，教师要经常搭建各种竞赛的平台，进行“读书达人”“书香少年”“书香班级”“书香家庭”“阅读知识比赛”等评比活动，让学生在竞赛中体验阅读的快乐、幸福与成功感，从而创造浓郁的书香氛围，打造真正的书香校园。
4.促进学生掌握阅读方法的辅助措施
（1）制作书签。（2）对书中人物进行分类。（3）鼓励和指导学生写读后感。
5.推荐读物，打开视野。学生有了读书的兴趣和读书的习惯后，作为教师应尽量帮助学生选择适当的读物，以引导学生走进阅读的空天阔海。在学习了某单元课文或某位作者的文章后，我会向学生介绍与课文或该作者在这一时期写的系列作品，让学生课外去阅读。这样既可激发学生的阅读兴趣、增加阅读量，又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。学生读了这些书后，我会及时组织学生上读书交流课，从孩子们的精彩发言中，我明显地感受到了课外阅读带给孩子们的力量。
6.适时评价，主动阅读。受到他人的表扬与肯定是一件心情舒畅的事情，成人如此，孩子们更是如此。尤其得到长者的表扬，往往要心情舒畅好一阵子，有时几天时间心里都感到甜滋滋的。因此教师对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，见到他在认真阅读时，给他一个微笑，轻轻地点一下头，亲切地抚摸一下他的小脑袋，有时只是走近他翻一下他所阅读的书名，有时把他所阅读的书推荐给大家……这些细小的动作、神态都将对他产生巨大的激励作用。如果在一定的场合之下对他的阅读行为加以肯定，更能使他欣喜若狂。教师的鼓励与表扬是学生阅读兴趣产生的助动力、催化剂，起到了推波助澜的作用。
参考文献
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[4]马雪琴 课外阅读对小学语文教学的重要性[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（5）：201-201。
论文作者:王炜丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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