广东省韶关市武江区甘棠小学 512026
摘 要：新课程改革中指出的合作学习方法在形式上与传统教学不同，这种学习方法重点在于为学生创建平台，给学生合作交流的机会，培养他们的合作意识，在发展其综合素质的同时提高数学的学习效率。本文针对小学数学课堂小组合作的具体操作及内容选择进行了分析，指出了小组合作的教学策略。
关键词：小学数学 小组合作 策略
合作学习是指将学生分为若干小组，小组间分工明确，合作互助，不仅改善了课堂氛围，还有助于学生各种能力的培养，在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，小组成员间互相激励，提高学习效率。
一、小组合作的具体操作
首先是情境的创设。情境能够激发学生的学习兴趣，尤其是小学生正处在天真活泼的阶段，将数学知识融入新奇的情境中让学生更容易接受。情境的创设要贴近儿童的生活，可以将问题设置在解决身边数学问题的情境，使数学与生活紧密联系起来。其次，要明确学习任务。在进行小组合作学习时，教师要提前布置好学习任务，明确小组学习的内容和目标，教给学生完成任务的办法以及任务完成后的评价标准，还要注意任务的分解，使每个小组成员都能参与，这样有利于小组学习有序进行。
二、小组合作的内容选择
在小组合作中，教师要把握好内容选择原则。首先，小组学习的内容一定是一个人无法完成的，只有个人无法完成时，才能激发起学生寻求合作的欲望，逐渐养成学生团结合作的意识。其次，学习的内容一定要有点难度，小学生的知识和经验有限，新的知识和能力较为复杂，教师可以在知识的关键点、转折处以及寻找规律时安排小组学习，面对较难的问题时学生也更愿意同他人合作学习。再次，当学生在学习时产生不同意见时，可以进行小组讨论学习，意见不一时最容易激起学生的竞争欲望，都渴望自己的观点得到别人的认同，将有争论的问题放到小组中讨论，在讨论的过程中问题的正误会更加明晰。最后，在进行开放性问题的解答时进行小组合作，因为方法和答案不是唯一的，所以小组学习更能从多角度思考问题，思维扩散才能得出更多的结论。
三、小组合作学习的教学策略
1.传统观念的转变。教师在课堂上要注意较少单向的知识传授，更多地进行思维的刺激与培养，让学生都能参与到课堂活动中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在与学生的交流合作中，教师要注意变换自己的身份，进行较难的学习任务时，教师要注意观察小组活动的情况，引导学生个人参与和合作，对于小组的活动情况和完成进度要有大概的了解，及时发现小组合作中出现的失误并给予提示或矫正，当学生需要帮助时要及时回答学生的提问，在解题过程中出现新的思路或方法时要给予充分的肯定和鼓励。教师要始终保持一种友好、建议性的态度，不能过多地干预主导学生的思考过程。
2.强化小组合作。首先要注意小组成员的搭配，要充分考虑到学生的成绩、能力、兴趣等因素，保证每个小组内成员都各具特色，在尊重个体差异的同时还要保证成员间的互补性，使小组成员在活动时既能互相帮助又能公平竞争，实现“组内异质”，这样才能获得更多丰富的信息，对于知识的学习也能更加全面，还要注意小组间能力的均衡，便于小组间公平竞争，体现“组间同质”。其次，每个小组要设置一名小组长，小组长要有较强的责任心，有一定的组织能力，可以对小组长提前进行培训，明确小组长的职责，带领成员更快地进入活动，把控好合作的组织交流并且进行检查监督，这样让学生管理学生的方式有利于学生间的交流，也能促进活动的顺利进行。再次，小组合作有利于培养学生的社会技能，在合作过程中学会如何倾听，怎样发言，对于别人的意见认真接纳，怎样说服他人，学会总结评价等等。
3.创设情境。教师针对问题设计一些情境能够有效激发学生的学习兴趣，尤其是小学生，生动有趣的情境能够抓住他们的注意力，根据老师的指引掌握知识。在进行小组合作学习时，教师提出的问题可以包含在一些生动的故事或者与学生生活贴近的事件里，这样能够引起学生的共鸣。新教材上有大量的情境教学内容，图画精美，深受小学生的喜爱，这些都为教师设计情境提供了素材。
4.优化师生关系。在进行小组合作学习时，教师一定要注意好自身的角色，不再是课堂的主导者，教师要适时给予引导，可以置身小组学习中去，注意把握问题讨论的时间内容，还要注意学生的情绪等，适时地进行调整。教师要充分尊重学生的人格和个性差异，留给学生独立思考的空间，创造条件让平时不爱发言的学生有机会展示自己，有意识地给予这些不善言谈的学生更多注意力，增强这些学生的自信心，让学生们在小组学习中都能取得进步。
5.建立评价机制。小组合作学习的过程需要进行最终评价，不止是对于结果的评价，更重要的是对于过程的评价，在小组学习中如何提问、收集信息、解决问题，都要进行最终的评价分析，这是为了帮助学生自我认识，更是让学生学会总结归纳。
参考文献
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[2]郑翰辉 有效组织小组合作,让数学课堂灵动起来[J].数学学习与研究，2013，（22），32-36。
[3]刘莹 小组合作学习在小学数学教学中的运用浅谈[J].数学学习与研究，2015，（14）。
论文作者:练秉根
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：小组论文; 学生论文; 情境论文; 教师论文; 合作学习论文; 成员论文; 小组长论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;