黑龙江省大庆市龙岗小学 163000
在美术教学中培养学生的创新能力，教师应该从多角度进行引导美术创作，提高审美能力，热爱生活的美好情趣。以下是我在美术教学中的几点感悟：
一、让大自然启发孩子的想象
在美术教学中，教师应该给学生创造宽松的环境，经常带学生到户外观察，感受大自然的美，在玩中学，感受温暖阳光，观察花、草、树木，触摸小动物。
比如：我讲授《太阳》一课时，我就把学生带到教室外面，观看太阳，问同学们：“太阳是什么形状的？”同学们积极回答：“圆形。”学生观察后画出自己喜欢的太阳，同学们画出的太阳，有圆形、三角形、多边形，学生展开充分想象，用丰富的线条、色块装饰出美丽温暖的太阳。学生画好作品后，教师把学生的作品展示给大家，学生进行欣赏、评价。通过展示学生作品，学生互相学到对方的优点，从而调动学生的创作的积极性，提高创新能力。
教师此时一定要对学生作品的想象部分给以肯定，使学生在教师的帮助、鼓励下会更加努力地进行想象、进行创造。
二、充分调动各种感觉器官培养创造力
在美术教学中，教师应该组织形式各异的多种活动。让学生多观察活动中的人，观察人物的动作状态，从而感受不同的形态美。激发学生对美的积极表现及创新。比如：我在讲授《人物与环境》一课时，我制作了人物不同动态的课件，课件有多个人物做不同动态，分解动态步骤，学生可以一目了然，充分理解每个动态的人物，最后把每个人物添画适当的背景，让学生充分感受，充分理解。接着让学生看教材，欣赏教材作品，进一步理解这节课的主要内容。最后教师请几个同学到讲台前来做各种动作，给其他同学做示范。
例如，有做奔跑的动作，有做下蹲的动作，还有做直立的动作，学生直观地感受到不同的动作之美。这样孩子们很轻松，很形象地表现出了不同动作的人的画面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再通过给不同动作的人添加不同的背景，此时孩子的想象力得到了发挥。通过合理画面背景的添加，培养了学生的想象力、创造力、表现力。在美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象，再现物象，进行想象、装饰、涂色，使孩子的想象力、创造力得到进一步的发展。
三、让学生勤于训练开拓创造想象
在美术教学中，要根据学生的绘画基础，充分发挥学生的想象力。从而培养学生的创造思维，提供艺术的独创精神。有的学生有绘画基础，对物象的感受力强，可以凭直接感受，就能创造出视觉的形象。但大多数学生需要在教师的指导下，才能准确地表现出视觉形象。这时教师就不能一开始就让学生画想象画、创作画，画出的效果也不理想。这样势必会导致孩子对自己没有信心，甚至对美术课产生厌烦的心理。所以，这就需要教师具体引导、示范、鼓励，使学生顺利完成作品。
小学生的概括力不是很强，在绘画过程中，教师应该多引导学生对某一物象进行大体分析，一步一步地从宏观上概括出一个大体的形状，再进行细致的描述。只有把某一具体形象表现出来才能充分地去想象、去创新。创作画的基本内涵就是观察、记忆加想象，教学中应该着重训练想象力，提高观察力、创新能力。
四、适当拓展写生练习培养创新精神
在美术教学中要经常引导学生进行风景写生。学生风景写生，一般以建筑物、花草树木、道路、山脉、河流等为主。
例如，我讲授《绘画中的透视现象》一课时，我带领学生去户外一起观察近处的树木与远处的树木有什么不同，观察近处公路的宽窄与远处公路的宽窄的不同。通过身临其境观察感受，学生不仅感受到风景的美丽，更感受到近处树木高，远处树木矮，从而更深刻地理解近大远小的透视原理。通过观察、理解，学生轻松地完成了写生作品。在教师的指导下，学生又把自己的写生作品进行想象、创新。有的同学在画面上添画了近处和远处的人物，充分表现出透视原理，人物近处大、远处小；有的同学添画房屋；还有的同学添画白云、小鸟等，这就进一步地提高了学生的创新能力。写生画比不上色彩画效果鲜明，但是它的独特作用却是不容忽视的，充分地锻炼了学生的大脑、眼睛、手的协调度，从而培养了学生的想象空间，进一步提高了学生的创新能力。
五、欣赏作品激发学生的创作潜能
美术创作是生命的某种神奇的展示方式，是一种直率同时也更是一种含蓄的语言。作品形象、生动地表现了学生的欢乐、幸福或伤心的场景，学生的作品各有不同，不同的作品有不同的侧重点，有不同的表现风格，其中有许多值得相互观摩的部分，从中可以激发学生另外的想象力和创造潜能。有目的地引导学生发现别人作品的长处是十分重要的。在教学过程中，教师应经常展示学生的作品。
比如：我讲授《多姿多彩的靠背》一课时，学生积极努力地去创作，学生设计出来的作品很有创意。学生把自己的作品展示给大家，学生的作品有正方形的靠背、长方形的靠背、圆形的靠背。靠背上图案也很有创意。通过这一展示充分调动了学生创作的积极性。教师要多引导学生欣赏、观摩大师的作品。比如梵高的《向日葵》、马蒂斯的《蓝衣女人》等作品。让学生在潜移默化中培养审美能力和创新能力，在欣赏、观摩过程中感受艺术作品的审美。
总之，在美术教学中一定要改变单一的“教师示范，学生跟着画”的教学程序。这种简单的看一眼、画一笔的练习过程，学生只能机械模仿。教师应该不断变换教学方法，大胆创新引导学生多角度、多层次，用多种方法去观察、思考，用不同材料去创作，不断提升学生的创造能力。
论文作者:张秀梅
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
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