摘 要：小学是学生学习的开始，是最为重要的启蒙阶段，在这个阶段必须引导学生爱上数学学习，如何提高学生的数学素养是每一位小学教师必须思考的关键的问题。在课堂上引入游戏化的游戏方式被认为是提高学生数学素养的有效方式，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还能寓教于乐，解决一些数学难题，也是教师教学水平的重要体现。
关键词：小学数学 课堂游戏化 游戏化教学
只有在小学阶段接受良好的数学教育，学生在今后的学习中才能养成良好的数学学习习惯，这也是提高学生数学学习能力的重要手段。学生的数学素养以及能力和智力发展水平都与数学教育水平密切相关，因此，必须充分意识到小学数学教育工作的重要性。
在教学过程中，开展游戏化的教学方式，能够有效规避传统数学教学的弊端，活跃课堂氛围，让学生在游戏中学好数学，培养数学学习兴趣，这不仅有利于小学数学教育的发展，还有助于学生学生能力的提高。因此在小学教学时，小学数学老师必须充分意识到游戏化教学方法的重要性，注意引入游戏化的教学方式。
一、在小学数学课堂开展游戏化教学的优势
1.是调动学生课堂学习积极性的重要方式。小学生的心理尚处于发育阶段，各方面尚未成熟，无法有效集中，对于一些新奇事物普遍存在较强的好奇心，容易分散注意力，这就需要教师通过游戏化的教学方式去吸引学生注意，将学生的注意力吸引到课堂上来，增强数学学习兴趣。
2.是丰富课堂表现形式的重要体现。通过游戏化的教学方式，可以在课堂设置教学情境，辅之以现代多媒体技术，让学生在实践中学习到数学知识，从而营造出轻松愉悦的学习氛围，丰富课堂表现形式。
3.是解决数学难点的重要方式。通过游戏化方式开展教学活动，让数学知识更加形象具体，帮助学生深入理解抽象化的数学知识，增强想象力和思维能力，将数学难点变成趣味化的焦点，在游戏中学好数学。
二、基于培养小学生数学素养的游戏化课堂构建策略
1.以学生为主体。在数学课堂开展游戏化教学的主要目的是让学生参与到课堂学习中来，营造轻松愉悦的数学学习氛围，提高学生的学习效率；游戏对学生数学学习有良好的启发作用，教师应引导学生主动通过游戏来学习数学知识。在开展游戏过程中，教师主要起引导作用，帮助学生合理运用数学知识，发现数学知识的魅力，激发学生的数学学习兴趣，发挥数学学习的主体地位。因此，在开展游戏化教学时必须充分意识到学生的主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.引入生活化的学习场景。数学知识普遍存在于我们生活之中，在生活中的方方面面都会用到数学知识。在讲解新的知识点时，教师应将新知识点与实际生活结合起来，以加深学生对知识的印象，也可以教会学生将知识运用到实际生活中，起到活学活用的作用。将生活中的场景融入到课堂学习中来，这是激发学生学习兴趣的重要方式，这主要是由于小学生的理解能力有限，无法理解复杂事物。教学时以教学目标为基础，从学生实际生活出发，这是提高数学教学的有效方式。
3.设置明确的游戏目标。小学生普遍对游戏比较感兴趣，经常在游戏中忘乎所以。生活中的一些游戏可以让他们开心，而学习中的游戏也可以让他们感到快乐。但在学习中设置游戏必须要有明确的目标。开展游戏化教学的最终目的是提高学生的学习，而不是游戏，教师要把握好游戏化教学的重点。游戏化教学不是为了游戏而游戏，游戏的目的是为了提高学生的学习能力，这一点教师必须严格把关，游戏的内容应与教学的内容基本一致。在游戏化教学时，教师应适当表扬，增强学生自信。
4.开展多样化的游戏化教学，增强规范性。在教学时必须采取多样化的游戏方式，这是激发学生学习兴趣的重要手段，也是增强学生主动性的重要方式。
5.明确开展数学游戏的最佳阶段。对于小学数学课堂而言，开展游戏化教学并不意味着将游戏应用于整节课堂，数学教育并不是单纯的游戏活动。在实际授课时，教师应从课堂实际出发，考虑到不同类型课程的特点以及不同年龄阶段学生的特征，合理把握游戏开展的时间和持续时间，依据课程内容合理选择游戏方式和游戏时间，这样才能达到预期的教学效果。
反之，无选择无目的的游戏活动必将会对教学活动产生消极影响，可能会适得其反。
总之，游戏化的教学方式主要面向小学阶段的少年儿童，必须从他们知识认识与学习特征出发，综合考虑各方面的因素灵活运用，属于一种新型的数学课堂教学方法。
参考文献
[1]李艳 浅析如何构建小学数学游戏化课堂[J].理科爱好者（教育教学），2019，（04）：235+237。
[2]贾生鹏 浅谈游戏策略在小学数学教学中的应用[J].试题与研究，2019，（22）：159。
[3]巢红开 核心素养背景下小学数学游戏化有效开展的研究[J].教师，2019，（21）：90-91。
论文作者:李芹
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
标签：游戏论文; 数学论文; 课堂论文; 学生论文; 方式论文; 小学数学论文; 提高学生论文; 《素质教育》2019年12月总第328期论文;