地理教育功能再认识，本文主要内容关键词为：再认论文,地理论文,功能论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
地理教育在基础学科结构中应占有怎样的地位？我们对地理教育功能与价值的认识是否充分，是否符合时代的需要？在世界步入信息社会，我国改革开放全面展开的今天，在考虑全面加强基础教育的时候，有必要对地理教育的功能作进一步探讨。
一、进一步认识地理教育的育人功能
这是我们过去分析较为集中，认识也较为全面的方面。我们认识到地理教育在德育方面有着使学生热爱家乡，进而形成爱国主义情感的功能，有着使学生建立科学的人口观、资源观、环境观以至人地观，进而形成辩证唯物主义观点的功能；在智育方面有着使学生掌握关于地理环境、人地关系和中国、世界地理知识及读用地图的技能，能培养学生对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力，以及运用所学知识分析一些地理问题的能力的功能。除此之外，还有以下的育人功能。
1.地理教育还有着培养学生开放意识的功能。人们最熟悉的经常生活在其中的总只是地理环境的一小部分，地理知识使学生经常地面向自己所熟悉的周围环境以外的地方，探索地区外、国家外的情景，了解外地先进可学可用之处，经常地培养学生的开放意识。
2.地理教育具有发展学生宏观思维能力的功能。地理知识的地域空间广大性，使地理思维具有大尺度科学形象思维与逻辑思维相结合的特点。大尺度科学形象思维能力的培养是地理教育功能的特点之一。
3.地理教育具有发展学生综合能力的功能。地理知识内容广泛性与综合性无与伦比，地理课对于发展学生对复杂事物进行综合分析的能力，有着无可替代的作用。苏联教育家赞科夫指出：“地理能够对形成儿童科学世界观的因素作出重大贡献，把儿童的事业扩展到认识整个地球，指出其多种多样的现象及其相互的联系和关系，从而揭示出过程的原因和规律性，教儿童学会广泛而多方面的思考。这对一个人的一般发展具有多么重要的意义，是毋庸赘述的。”（赞科夫：《教学与发展》）
4.地理教育具有使学生提高认识水平，形成远见卓识的功能。地理知识视野高远、高度综合的特点，与历史课携手，使学生观察思考问题的视点高、视野广，看问题能较为全面、深远。
二、重新认识地理教育促进学科教学整体化的功能
我们已经认识到地理是一门科际联系广泛的学科，并以此认识改进、提高着地理教学。现在应从学科功能的高度来认识地理教育的这一特点。
1.地理学科具有使中学各学科联系起来的功能。美国教育家杜威指出：“各种科学的统一性可以从地理科中看出。地理的重要性在于它显示出地球是人们各种职业最永久的根据地。”（杜威：《学校与社会》）赞科夫也指出：“地理教材的广泛性和多方面性，从建立地理与其他学科的接触和联系的意义上说，是非常有利的条件。”（赞科夫：《教学与发展》）地理课是跨文理的学科，联系自然与人文知识是地理学科先天具有的素质，地理知识的广泛性与多学科联系性，使地理知识成为中学生建造知识结构的粘结剂。因为任何知识都不过是对人类及其环境某一方面的深入认识，任何的实践应用，几乎都要在地理环境的背景中进行。地理课能使学生洞悉学科不同的地位、作用与彼此间的联系，有利于学生将各方面知识系统化，形成整体化的知识结构。
2.地理学科具有容纳中学各科及课外必要基础知识的功能。“地理是把人类知识的各个领域中的材料都融合起来的一门学科。许多卓越的教育家和思想家（卢梭、夸美纽斯、乌申斯基、车尔尼雪夫斯基、别林斯基等等）都曾指出这门学科的这一综合化属性。它之所以具有这种性质，是因为地理科学本身介于自然科学和社会科学之间，把来自上述两类科学的许多知识都融合在自身之中。”（赞科夫：《教学与发展》）由于地理知识的广泛性，地理要素的多样性，联系的复杂性，使天文、生产技术、经济、政治、人类、社会学知识向地理学科多方面渗透，使地理成为中学课程中最为渊博的学科之一，成为这些知识进入中学课程的合理渠道。
三、全面认识地理教育的社会功能
地理教育的社会功能是通过育人功能实现的，是育人功能的宏观反映。
以往的有关著作中主要分析了地理教育促进生产建设的功能，促进国防的功能和给升入高校有关专业的学生以基础知识的功能，这在今天看来已不够全面。这里试补充提出以下的功能：
1.地理教育的政治功能——促进政治进步
地理教育是我国改革开放、走向世界的桥梁。改革开放，使我国得以全面认识国际世界，有选择地学习、借鉴，并对国际环境进行有效的利用。世界地理知识教育，是我们认识与利用国际环境的基础。西方地理教育始于殖民扩张时期的十七世纪，我国始于戊戌变法后的1903年。了解世界才能走向世界，本世纪初以来一大批有识有志青年沿着地理知识之路了解世界，思变图强，使中国走上了独立、富强之路。今天改革开放的发展要求地理课尽快与之相适应。
地理国情教育是实现我国持续稳定发展的重要条件。国情知识和爱国主义情感是国民素质结构中重要的一个要素，认识国情、理解国情，才能形成共同的责任，国家的政策、法令法规才能深入执行，规划、计划才能顺利实现。
2.地理教育的经济功能——促进商品经济发展
地理知识是合理地进行国土开发建设的依据。
地理知识信息是商品经济中的基础信息，是认识经济动态的背景信息。在商品经济中，社会生产的价值主要通过国内外贸易的实现，而贸易从来以地理知识为基础。地理知识水平直接影响着贸易的内容与范围尺度。在贸易往来中，地理知识不停地转化为经济效益，这一点随商品经济的发展必将为人们逐步认识。缺乏地理知识的人与缺乏经济知识的人一样，都是商品经济中的“傻子”。信息化使世界变小，而面对国际化的社会，立足于国际经济，才能在竞争中图发展，我们必须从这个高度来重新认识、重新规范“世界地理”。
3.地理教育的文化功能——开阔文化视野
这里的文化，指人们置身其中的精神世界，包括社会心理和社会意识形态以及用各种符号体系外化的文化资源和文化环境，人际间的文化交往等等。教育不仅是文化的组成部分，而且是文化发展的基础。精神源于物质，文化是一种地理现象，人们关于地理环境和人地关系知识的丰寡制约着其文化视野，反映到其社会文化发展的水平与特色之中。例如任何文学艺术作品都必然有其地理背景，当作者试图表现超出他地理知识之外的地理事物时，就要出现地理错误，这在电影电视中屡见不鲜。在人类文化发展中，视野的不断开阔是其重要的侧面，而这种视野的发展是伴随着地理学和地理教育的发展而发展的。地理知识水平限制着人们对文化的参与与接受。面对二十一世纪社会生活国际化的前景，我国文化面临着一个大发展，对传统文化继承什么，摒弃什么？我们将为世界贡献什么现代文化？从外来文化中吸收什么？这都要求中华民族提高民族的地理素养，从而扩大文化视野，建立起更高层次的精神文明。
4.地理教育的生态功能——促进发展与环境协调
人类的发展必须与地理环境的发展相协调，已成为世界各国领导人的共识。二十一世纪将是一个环境与发展协调化的时代。对于我国这样一个处于迅速发展中的历史悠久的人口大国，世界上人地矛盾对立最尖锐的地区之一，使发展走上与环境协调的轨道实在是刻不容缓的事。完成这一历史使命，一靠教育，二靠管理，而环境教育是环境管理的基础。
地理教育以地理环境的知识为内容，以人地关系理论为指导，具有进行全面环境教育的绝对优势条件，这是地理课程的特色之一。诚然，理、化、生等学科也有着进行环境教育的条件与任务，但这仅是局部的、某一方面的环境知识。这种局部、深入的环境教育无疑是必不可少的，但综合的、全面的、整体的环境知识传授与环境意识的建立尤其重要，而这则非地理课莫属。加强环境教育的正确想法应纳入完善地理教育功能的途径上来。