（甘肃临夏州广河县幼儿园 马晓丛 731300）
【摘要】：幼儿期是人的身心成长发展的关键阶段，也是情感教育的最佳时期，幼儿园应着力培养幼儿积极健康的情感，为其进入小学打好基础，为学校培养一代新人打好基础。如何用科学发展的理念培养幼儿情感教育呢？
【关键词】：幼儿、情感、教育、培养、
情感是人们对周围事物的态度和体验，是开启人们内心世界的钥匙，是人的综合素质的重要因素，构建和谐社会，不但要求人们有强烈的事业心和责任感，而且要求人们有博大的胸怀和深厚的情感，反映在对国家、对社会、对家庭的各个方面，进而促进社会全面、健康和谐发展。幼儿期是人的身心成长发展的关键阶段，因而也是情感教育的最佳时期，幼儿园应着力培养幼儿积极健康的情感，为其进入小学打好基础。
作为幼儿教师必须充分认识幼儿情感教育的重要性和必要性，增强实施幼儿情感教育的自觉性和主动性，着力加强幼儿情感的培养。幼儿情感教育的目标与中小学生、大学生不同，虽然它的终极目标是一致的，但教育培养的着力点应该有区别、有侧重、有特色。当前国内外对情感教育的研究，观点众说纷纭，从理论到实践都到了一个全新的时期，但具体到我们的工作实践中，我们应该汲取一些研究成果的精华理念，借鉴一些成功的经验，结合本园总体工作和幼儿的实际情况，确立培养教育的目标和方向，采取科学方法和有效形式抓好落实，求得实效，以达到各层次情感教育殊途同归的目的。怎样抓好幼儿情感教育呢？
一、关注幼儿的个性发展
幼儿个性的发展绝不能抑制，对幼儿天性的扼杀，是造成心理扭曲的最强杀手，造就出来的就是失去本我的仿制品，而不是真实的自我。作为幼儿教师，要高度关注幼儿的全面情况，关注其每一天显性的和隐性的点点滴滴，挖掘幼儿潜在的特质，保护幼儿成长过程中的童真、童稚、童趣,把情感教育渗透到幼儿一日活动的各个环节，激发其热爱同伴、热爱老师、热爱父母、热爱集体生活的情感。在兴趣、动机等诸要素不发生明显或太大偏差的前提下，不要过多地干预，给予幼儿充分的自由展示和自我发展的空间，即使在需要、兴趣、情感等方面出了问题，也不能急于封杀，要循循善诱，潜移默化，不能造成其心理压力，在幼小的心灵留下永远也消除不了的阴影。要着力创造幼儿个性自由、健康发展的软硬件环境，培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿能力与个性的协调、全面、健康发展。幼儿园必须同时做好各方面的协调，共同承担起全面培养教育幼儿个性品质健康发展的职责和任务。
二、要塑造幼儿的阳光心灵
要保证幼儿有一颗阳光灿烂的心灵，就必须为其创设一个温馨舒适、自然和谐的生活环境和教育环境。十八世纪法国启蒙思想家卢梭在著名的《社会契约论》著作中感叹道：“阳光真好！”热情赞美了那种公开、公平、公正的社会运行机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国构建和谐社会，追求光明、“阳光”，就得塑造阳光灿烂的人，幼儿园是这一任务的重要的责任层面，应首当其冲。很难想象，一个心灵阴暗、心理扭曲的人会有高尚的情感，能奢谈他对他人的关爱，所以树立正确的健康观念，关注幼儿心理，促进健康成长，始终都是幼儿园的重要职责，是一项常抓不懈的工作。良好的心理素质既是一个幼儿启蒙教育的重要内容，又是其健康成长的必要条件，因而我们就必须思考、实践心理辅导这一完善和提高心理素质的重要形式和手段，重视结合教育教学活动中的细节，对幼儿进行“随风潜入夜，润物细无声”的心理健康教育，通过动态的心理活动的影响，启发、引导、帮助幼儿形成乐观向上、勇于探索、敢于创新、不畏艰难的品质，对知识产生浓厚的兴趣，对生活充满美好的向往，对自我充满成功的信心。
三、要优化幼儿的审美情趣
要培养孩子高尚优雅的审美情趣，切实防止流俗和毒、误。爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种会用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的情感，那是最基本的，他必须对‘美’和道德上的‘善’有鲜明的辨别能力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过训练的狗，而不是一个和谐发展的人。”培养孩子健康、雅正的情趣非常重要，幼儿园要承担起增强幼儿审美意识、优化幼儿审美情趣的重要职责。
美是通过各种形态表现出来的，存在于我们生活的各个角落并通过自然、服饰、言行等充分表现和展示出来。幼儿会通过对优美的音乐、舞蹈、绘画等的接触和表现来认知美、创造美、展示美，使审美观念逐步确立，审美水平逐步提高。美是能够使人们感到愉悦的一切事物。让幼儿受到良好的审美启蒙，就会为他的成长成才奠定良好基础。幼教工作者必须首先端正人品修养，在自身具备较高审美水准的前提下，言传身教，用“润物细无声”的方式给与孩子各方面美的熏陶，通过用孩子身边事就事说理，使其辨别是非、善恶、美丑、优劣，通过组织开展丰富多彩、形式多样的活动，让幼儿感受美的体验，确立自觉自愿认知美、向往美、追求美、践行美的心志，从而步入自我教育、自我完善、自我审辨、自我提高的审美成长轨道。
四、培养幼儿的情感智能和习惯
要培养幼儿自然、纯朴、真挚的情感，完成好造就富有爱心新一代的“起步工程”。爱心有许多外在表现形式,蕴含着丰富的内涵。作为幼儿园，要从最细微处着手着力，通过开展各种主题活动、劳动教育，让孩子从小就受到敬爱父母、尊重他人、善待自然等各种爱心教育。这些包含着爱心的行为习惯一经形成，就会对他的成长产生重要影响,对他的一生发挥重要作用。
总之，每个孩子都是有爱心的,但由于其独特的生理和心理特点，决定了各种爱心表现并非全是显性的，臻于美善的，这就需要幼儿教师善于发现、激发、挖掘、引导，用热心和爱心呵护好孩子情感的萌芽，这是对幼儿教师能力和经验的考验、情商的检验，更是义不容辞的责任。
论文作者:马晓丛
论文发表刊物:《未来教育家》2019年02期
论文发表时间:2019/3/5
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