关键词：高中英语；听力教学；分层练习
高中阶段的学习是学生学习生涯中最为重要的时期，甚至会影响到学生未来的人生走向。在高考正式来临之前，提高学生们的学习水平都是有很大希望的，但是首先就是要学生学习的积极性，认识到学习的重要性和必要性，只有坚定了信念，才能更加一往无前地前进。而英语学科作为高中生学习的必修科目是具有一定难度的，尤其是听力部分上，很多学生多少都会有一些不足，其原因除了难度确实较大之外，大部分教师之前的教学重点都是在阅读以及作文方面，对于听力部分重视程度较低也是一个重要因素。因此想要提高学生的英语综合素养，就需要教师加强各方面的教学，提高听力的教学力度，促进学生全面发展。
一、培养兴趣，提高学生积极性
兴趣是学生进行学习的内在动力，也是学生学习的基础条件，想要提升学生的听力水平，首先就是唤起学生的学习积极性。传统听力教学中大多是以收音机练习为主，这样的教学手段受到了一定的条件限制，形式过于单一，但是随着社会科技的不断发展，教学设施也要与时俱进，从而丰富教学手段为学生提供更好的教学环境，并提高学生学习法热情。
在进行听力练习时，笔者经常会运用多种形式来提高学生的水平。比如笔者会经常与学生们做一些有关英语听力的小游戏，如：英语传话筒。在进行游戏前笔者会鼓励学生自行举手参加游戏，并选出5名学生，之后笔者会在课件上随机打出一句英语语句，由第一个学生与没有参加游戏的学生们看过之后就正式进入了游戏，第一位学生会给后面的学生传话，第二位再传给第三位，直到传达到最后一名学生的耳中，最后一位学生负责正确地说出句子的原句，答对就可以获胜。学生们都十分积极地参与游戏，在开始时会经常答错，多参加几轮有了一定的基础后就逐渐有了经验，学生们的水平也在不断提升。在游戏的氛围中，学生的注意力会更加集中，并能够在玩乐中得到听力训练，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的听力水平。
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二、分层教学，贴合学生实际水平
教师进行教学的对象是学生群体，面对的学生数量较多，并且不同学生的学习能力与基础水平都不相同，因此教师在进行听力教学时，要依据学生实际情况加以培养，为了避免“一刀切”的情况发生，教师要做好分层工作，因材施教地进行教学，从简单处入手逐步加大难度，并为学生们分享一些听力技巧，长此以往学生们的听力能力就会得到明显提升。
笔者刚带一届新的学生时，为了更直接地了解学生们的听力实际水平，就先为学生们准备了一场小型测试，测试题由难到易共二十道，笔者也会随机与学生们进行口语交谈，综合分析不同学生的实力。之后笔者会根据实际的检查结果对学生们的情况有一个初步的认识，并将不同水平的学生按照不同的方法进行教学。笔者会引导基础水平较为薄弱的学生进行基础的听力训练，主要是以试卷和课本为主，从简单处入手，并告知学生们一些基本的大体技巧，比如进行听力时要节约时间，利用空隙进行读题，并将重点内容加以勾画等等；对于程度较好的学生，笔者就会鼓励他们增加一些听力难度，比如将听力的问题挡住，在不知道问题的情况下，依靠听力对话完毕后的问题提示来进行问题的解答，从而训练学生的答题速度与质量。
三、加强练习，做好课后巩固工作
听力学习不能只是依靠课堂上的训练，课上时间并不充裕，还有许多教学任务需要完成，因此教师要督促学生养成在课下勤加练习的习惯，练习的多了就会熟练地运用一些答题技巧，并能够形成自己的经验，这样不仅可以促进学生听力部分的进步，也能够将这种学习习惯迁移到其他方面的学习中，促进学生的全面发展。
笔者会鼓励学生们多加练习，并能够养成利用碎片时间的良好习惯，比如在大课间、吃饭后、睡觉前等琐碎的时间里进行英语听力的练习，只需要几分钟的时间就能够做出一道对话习题，将这些空余的时间加以合理利用，日积月累间就能够形成良好的习惯，不仅能够使学生养成节约时间的良好品德，也能够提升学生的听力水平。除此之外，笔者也会为学生们播放一些英文歌曲，耳濡目染中获得语音技巧，也能够使学生们较少压力、放松精神。
高中生将面临着高考的重大压力，教师不仅要稳步提高学生们的学习能力，扩充学生的知识储备，也要能够为学生创建一个轻松愉悦的教学环境，尽量减少学生的学习压力，使学生能够享受学习的过程，而不是将学习当成一件痛苦的事。总而言之，想要提高学生的英语听力技能就要提高学生的学习兴趣，转变教学思路，分层进行引导并能够培养学生多加练习，坚持下来学生的英语综合水平就会得到明显提升。
参考文献：
[1]杨燕.浅谈高中英语听力训练[J].内蒙古教育,2019(11):104+118.
[2]赵松碧.高中英语听力教学中的问题及应对策略分析[J].中国校外教育,2019(12):106.
论文作者:周启平,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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