一、高中数学课堂师生互动存在的问题分析
随着新课程教学改革的深入和普及，要求高中数学课堂互动、课堂提问要与时俱进，注重质量，以此为契机提升数学课堂教学有效性。然而现阶段，高中数学课堂互动存在一些问题和不足，主要表现在：一是，师生观念尚未全面落实。受传统教育模式的影响，在高中数学课堂教学中，部分老师仍旧采用"精讲多练"的教学方式，课堂互动、师生交流教学意识单薄，课堂提问教学环节形同虚设。二是，师生互动覆盖面局限于优等生。细细留心当前我们的高中数学课堂教学，我们不难发现，课堂互动、师生互动基本上是教师与优等生，而与后进生之间的交流讨论少之又少。三是，课堂互动随意性较强，为发挥课堂互动潜在的教学价值。如课堂互动过程中存在"满堂灌""满堂问"现象，为了讨论而讨论的现象屡见不鲜等等。
二、优化高中数学课堂教学师生互动的几点思考
（一）确立科学的师生互动教学观
分析目前高中数学课堂教学活动中出现的师生互动不足、或者师生互动过度现象，我们不难发现，其中最根本的原因之一，就是教师没有真正领会师生互动的精神实质，也没有全面把握师生互动对于培育学生数学思维能力，提高数学课堂教学质量的重大意义。
为此，进一步加强高中数学课堂教学师生互动，首先要让教师正确理解师生互动理念的精神实质，全面把握师生互动对于培育学生数学思维能力，提高数学课堂教学质量的重大意义。要让教师深刻认识到，师生互动是指在师生之间发生的一切交互作用和影响。在师生互动内涵的理解和把握上，关键点在于师生互动是存在于师生、生生之间，师生互动的主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要，互为主体。恰当的师生互动活动，既可以充分激发学生学习数学的兴趣，也可以有效培养学生的数学思维，还可以培育学生的创新意识和能力。
（二）建立平等和谐民主的师生关系
在高中数学课堂教学实践中，师生互动经常遇到的一个老大难问题，就是师动生不动。造成这种局面的原因可能是多方面的，但是最主要的原因是教师没有认识到，师生互动首先是一种师生情感的互动，需要教师为学生营造一个轻松融洽的课堂气氛。而营造轻松融洽课堂气氛的前提条件是平等和谐民主的师生关系。
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为此，进一步加强高中数学课堂教学师生互动，需要教师转换角色，从传统的"师道尊严"神坛上走下来，真正走到学生中去，真正与学生建立平等和谐民主的师生关系。教师充分认识到，在高中数学教学课堂上，教师和学生是处于同一地位的，是平等的。教师不能独占课堂，将大量的时间都用于给学生的讲解方面，而是应该作为学生的引导者，为学生的学习提供帮助和指导，只有在这种师生地位平等的背景下，才能实现真正意义上的师生互动。否则，就会出现学生不敢发表自己的真实想法，不能表达自己的意见，从而就不能真正形成师生间的有效互动。
（三）精心设计问题，重视学生思维培养
在高中数学提问的过程中，要精心设计问题，并在提问的过程中重视学生的思维培养，以提高学生的思维能力。首先，要精心选择提问点，一般的问题点选择在新知识与旧知识的交接处、知识的重点和关键处等，以促进问题的循循善诱。
例如，在学习二次函数的时候，应抓住二次函数的基本公式作出提问，然后再延伸到不同形式的二次函数时学生自然就很容易理解了。其次，要把握好课堂提问的方式，积极避免直接性的提问方式，多采用发散性、开放性的提问方式，以促进学生在提问中积极思考与深受启迪。例如，在学习圆与圆的位置关系时，教师不要给出学生任何提示，直接让学生思考或者画出两个圆在同一平面中的不同的位置关系，锻炼学生的思维能力。最后，要结合学生的实际差异，设置层次不一的课堂提问，促进各种层次的学生得到独立思考，得到共同提高。例如，在学习命题知识的时候，教师可以学生选择回答原命题的逆命题、否命题、逆否命题，并判断其真假，促进不同层次的学生都能积极思考。
三、结语
课堂活动是课堂教学活动的重要环节，在高中数学课堂教学互动中，作为一名教育工作者，应当主动抛弃传统模式下"满堂灌""我讲你听"的守旧方式，要尊重学生教学主体地位，发挥学生主观能动性，强化师生互动，优化课堂提问，确立科学的师生互动教学观，建立平等和谐民主的师生关系，精心设计问题，重视学生思维培养等，多创并举，让课堂互动为高中数学课堂教学注入新的活力和生机。
参考文献：
[1]浅谈高中数学课堂教学效率[J].杜海艳.新课程学习(下).2011(11)
[2]如何提高高中数学课堂教学效率[J].李玉莲.新课程(教研).2011(02)
论文作者:赵鹏远
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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