优质学校建设与校长的使命，本文主要内容关键词为：使命论文,校长论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育圈子里流传着一句话：“有一个好校长，就有一所好学校”，或“一个校长的差异就是一所学校的差异”。这句话，从一个角度说明了校长在一所学校发展过程中的重要作用，道出了教育界相当普遍存在的一个现象。
把一所学校盛衰的责任完全系于校长一个人权威上的说法，可能夸大了一个人的作用，但谁又能否认一所学校校长作为教师的引领者举足轻重的作用呢！教育界的事实是，校长的专业成长与学校的发展是同步的。
陶行知先生指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”从这个意义上讲，校长在学校发展中的作用不可低估。如何认识和发挥校长在学校发展中的作用是至关重要的问题。
面对世界的发展，社会对教育的期望值也越来越大，对学校的祈求也越来越多，对校长的专业要求也越来越高。新的变化、新的责任、新的压力，决定了校长要由经验型走向理论型、由常规型走向创新型。教育改革的推行、学校要持续发展，呼唤有一批高素质、现代化和专业化的校长。
一、校长专业化与优质学校建设的关系
(一)校长的职责和角色
评价一所学校质量的高低，仅有升学率是不够的，学校还必须重视每一个学生得到全面的发展。其概念内涵不只在于优质的结果，更在于过程方面质的成长和提升。它的建设是一个优质化的过程，是学校的增值与超越，它并非是一个静态理想目标的追求，而是基于独特的假设和动态的价值追求。因此，一所优质学校的建设，对校长的专业发展提出了很大的挑战。作为一名校长，他的职责是什么，应该充当什么角色？在现代教育发展中，校长不仅是管理者，同时应是一个领导者；不仅是一个决策者，同时应是一个经营者；不仅是一个教育者，同时还应是一个服务者；不仅是改革者，同时应是一个反思超越者；不仅要加强自身的专业发展，同时应为教师的专业发展搭建平台。
(二)校长专业发展与优质学校建设的关系
从中国的老百姓眼里来看，好学校里有好校长，不好的学校也有好校长，而不好的校长就不会有好的学校。优质学校是一所具有高质量教育水平的学校，它不仅在于高质量的结果，还在于不断地、有效发展的过程。校长的个人素质与优质学校建设有密切的关系。校长的专业发展是优质学校发展的前提和关键，是优质学校发展的主导力量；而优质学校的发展为校长的专业发展提供了展现才能的舞台。给予校长专业发展一个无限的空间，优质学校的发展在一定的程度上促进校长的专业发展。两者之间，是一个互动的过程。校长的专业发展引领了优质学校的发展，反过来，优质学校的发展，也促进校长专业的发展。
1、校长文化与优质学校文化的互动。所谓的校长文化，其实是校长价值取向、理念追求、人格魅力和行为准则等特性的总和。具体来讲，校长文化是学校的一面旗帜，引领教师与学生的前进的方向。这种文化具有强大的冲击力，它不仅是知识的喷发，更是观念的超前。优质学校文化具有大家认同的目标和价值观；具有做人做事的标准；具有对所有学生负责的责任感；同事之间是一种合作的伙伴关系；同时为集体反思、集体研究和共享个人实践提供机会。优质学校文化体现在校长制定的学校发展思路及工作计划之中。校长对学校文化在建构过程中的作用了解得越多，就越容易避免由于改革所造成的失误，也就容易对建构或强化文化的需要进行评价。优质学校文化有利于发展还是成为学校变革的障碍，主要取决于校长个人的理念和策略。其任务是创造和支持一种追求每一项工作效率和价值的态度，从而引领学校群体的行为和价值取向，因此，“学校的价值观塑造通常是由校长这一‘陶工总指挥’来完成。校长主要借助诗性的、感人肺腑的语言，融合个人的价值观与学校的共同愿景，凝聚学校全体成员的愿景，将学校的核心灵魂抒写出来。这一整体愿景成为学校的文化领导，统率和规范着学校每一个成员的态度和行为。”
2、校长专业成熟与教师成长的同步。无论是校长还是教师，都在自己从事的工作中，通过学习、实践来提升自己的专业水平，提高自己专业化程度。校长成长是校长专业化水平不断提高的过程，要经历职前预备期、适应期、称职期和成熟期四个前后衔接的四个动态时期。但校长不仅要加强自身的专业发展，还要为教师专业发展搭建平台，对教师加强组织和引导，保护和赏识。当校长努力为教师创造良好事业平台和加强人文关怀的时候，教师们从内心会产生了一种高昂情绪和奋发进取精神，在工作中解放学生的生命潜能，促进学生持续健康发展。一所好的学校应该是拥有一批专家型教师的学校。校长真正做到为教师的专业发展把握方向、创造条件、提供服务，使学校真正形成有利于教师专业发展的良好氛围。在不久的将来，就会涌现出一批教育专家；而一批教育专家的出现必将为学校的持续发展提供后劲，必将使学校源源不断地为社会输送一批批优秀的人才。
3、校长专业发展与优质学校团队建设的持续。校长专业发展的最终目标不仅仅是校长个人能力的提升，而且更为重要的就是要促进学生的持续全面的发展，将学校建设成为一个学习型团体。校长正确的教育理念和教育思想，使一所优质学校拥有一群能坚持教育核心价值的教师团队，具有彼此鼓励、协调、合作的团队氛围，并培养出一批又一批优秀的教师队伍，共同去建设一个更加现代化的、着眼于学校教师群体共同学习和实践的学校文化中心。如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织，就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。只有通过校长专业发展去引领全体教师，对学校团队行为的塑造和合作文化的建设，教师的成长和学校改进的愿景才能得到最充分的实现。于是校长的专业发展，也就成为优质学校求发展的捷径。
4、校长专业提升与学校管理优化的实现。在新的世纪，学校教育要适应现代化发展的需要，除必须具备先进的教学设施、教学手段等外，教师队伍的优化管理、学校目标优化管理尤为重要。一所优质学校，它一定有一批名师构成的。学校的中心工作是教学，而教师是工作的主体，教师的素质高低直接影响着学校教育发展的好坏。学校的优化管理首先应是教师队伍的优化管理。校长在加强学校管理，深化内部改革，积极推进教育现代化发展的过程中，校长的专业化程度高低直接影响到学校教师队伍建设的优化管理，学校教育发展目标的优化管理。另外，当前中国教育的发展，譬如教育股份制、校长职级制、公办学校转制、财政转移支付、学校品牌策划、新课程改革、教师专业发展等，也迫切需要校长作出回应；另一方面世界教育变革和理论发展的影响，也促进了校长们的深入思考。所以，校长要科学决策，统筹安排，就必须加强自己的专业能力，提升自己的专业水平，实现优质学校的优化管理。
二、优质学校建设中的校长使命
优质学校决不是“复制”、“粘贴”出来的，而是靠每一位校长传承和引领教师和学生对生命的感悟和发现，对教育思考和追求，对规律研究和探索创造的。优质学校建设中校长的职责是不可替代的。
1、具有先进的学校教育理念。柳斌指出：“在某种意义上说，一个好校长就是一所好学校，这就是说，教育方针政策确定后，并在必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备后，校长便是决定因素。这是因为在办学的过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行动和作风在学校工作中影响全局。”教育理念是学校之魂，是校长对学校发展所作的理性思考，有了思想才有行动，有了行动才有发展。而且校长不断地通过反思学校教育状况，不断调整自己的教育理念，与时俱进，学校建设发展才有可能取得成功。
2、把先进的教育理念转化为教师的具体行动。教育理念不是花瓶摆设，它要在实际行动中内化为教师的思想，形成学校具体的可实施的目标。因而，校长要注意创设宽松民主、开放多元的教育环境，让教师清楚学校的发展前景，从反思中提高教学水平，积极参与优质学校的建设。
3、培养团队精神。校长要让教师、学生和社区组成相互交流的三维结构，引领他们参与目标设置、学校建设、明确学校发展的方向，以校长的一个“点”，带出学校的一片“面”来。对校长来说，在个人专业发展的过程中，特别要注意处理好自身利益与群体利益的关系，现实是：群体的水平为个人的发展往往提供了一个制高点。
4、实施以人为本的管理。在一个组织里，最强大的、最受关注的问题经常显而易见，就是人员激励的问题，它是最古老的管理难题之一，也是最新挑战之一。学校是一个复杂的有机系统，校长面对的都是一个个活生生的人，教师的思想、业务、爱好、性情各有差异，如何调动教师的积极性，很大程度上靠校长的管理。作为一名校长，头脑里考虑的应是“以人为本”的人力资源战略管理：以激励作为方法，以构建学习型组织为核心，以培养团队精神为保证，以创新思想为灵魂，以有效沟通为手段。
5、拓展学校的文化建设。学校文化建设是学校素质教育的一项基因工程。学校之间都有一定的差异，但实际上，真正的差异并不一定在于物质原因上，而是在学校文化内涵上。学校文化不仅是历史的沉淀，更是学校发展的主题，它是学校的生命。因此，校长要做一名优质学校文化的传承者、领导者、开拓者。把着眼点盯在两个点上：学生文化和教师文化，在自己学校的土壤里播下属于自己学校特有的文化种子。
综上所述，校长专业发展的直接结果是校长成为推动教育改革和教育现代化的领导者，创造优质学校正常运作所需要的一种必要秩序的管理者，拥有强烈教育教学愿望的教育者。