摘 要：本文着眼于我国小学科学课程的开展，从多个方面入手，深入分析影响小学科学课程开展的因素，并提出相对应的措施，希望能与广大教育工作者共同探讨。
关键词：小学科学 现状 措施
一、我国现阶段小学科学课程的现状
科学技术的创新，是支持国家发展的重要动力之一，而对于处于小学阶段的学生来说，他们这个阶段的理解能力、创新能力以及想象力等都处在黄金发展期中。要想培养出具有创新能力的综合型人才，就必须将我国的科学教育发展好，必须将小学科学学科的开展工作做好，让学生打好坚固的基础。然而，根据我国现阶段的小学科学学科的开展，还存在着许多不足之处，主要表现在以下几个方面：
1.小学科学学科的重视度不足。
由于我国现行的应试教育体制的影响，科学技术学科不纳入升学考试等重要考核之中，在我国的教育计划当中，小学科学学科所占比重相当小，被重视程度也不高。这就导致了在小学科学学科的开展中，很多学校不将这门学科给予足够的重视，在教学工作的开展中，科学学科自然就处在边缘地带，有相当一部分学校将科学学科的教学课时用作其他学科的教学时间，在很大程度上就阻碍了科学学科的发展。除此之外，由于科学学科的升学考试当中无关紧要，这也就影响了很多家长对于学生进行科学课程的教学予以否认，认为这种实践性的课程的开展是在浪费学生的时间，应当将科学学科的教学课时挪用为重点学科的学习。综上所述，小学科学学科在开展的过程中，被重视度不高，极大地阻碍了课程的发展，也在一定程度上影响了学生创新能力的发展。
2.教学力量不足。
科学学科不同于其他学科，需要相关专业性设备、专业性场地以及相关专业人才的指导才能够顺利地开展。而在小学学科的开展过程中，由于科学学科不受重视，因此，很多学校在配置相关的教学资金、师资力量等方面就做得不够到位，导致了小学科学学科所需的教学条件的缺失，不能够满足学生上课的需求，影响了学生学习科学学科的效率。相比之下，城市小学的科学学科教学条件比农村小学的教学条件要好得多，农村小学由于基础设施差、环境不足等原因，造成了教学条件的落后，严重影响了学生的学习进度。
3.教学方式的单一。
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兴趣是最好的老师，由于在科学课程开展当中，很多教师在考虑实践操作的复杂性、耗费时间等方面的因素，就很容易优先选择简单、快速的科学实验来进行教学。然而，这就会在很大程度上限制科学学科的开展，也会减少趣味性实验的开展。这就导致了学生在教学过程中对所学知识不感兴趣，而实际操作又相对较小，因此学生在课堂中就很容易分心，课堂效率大大降低。
二、如何提高小学科学学科的教学效率
针对以上几点存在的问题，结合个人的经验，我认为有以下几种方法可以进行改进。
1.提高科学学科的教学地位。
在小学教育的开展中，教师、家长应当充分认识到小学科学学科开展的重要性，鼓励学生积极参与科学课程教学。学校在安排教学计划时，应将科学学科置于合理的位置，保证学生接受科学学科教育的权利。家长在学生的课余时间中，应当对学生进行科学作业的完成给予支持，帮助学生更好地完成作业，从中培养学生的创新能力、动手能力。
2.创造良好的教学环境。
在科学课程的开展过程中，教师应当尽可能地保证学生进行学习的需要，将专业化的设备、专业化的指导呈现给学生。而在农村小学当中，尽管农村小学的教学条件落后，资金力量不足，教学环境相对而言较差。但是，农村小学应当充分利用农村中的自然环境，因地制宜地开展更多亲近自然的教学活动，让学生在更为了解大自然的同时，学习到更多科学知识，一边享受愉悦的自然体验，一边提高自身的科学素养。如此，能够有效地提高学生学习科学学科的效率，更好地培养学生的创新能力与动手能力。
3.丰富教学方式。
教师在教学过程中，应当注重教学内容的规划与丰富，尽量多开展一些学生感兴趣的教学活动。例如，教师可以根据教学季节的不同，对教学内容进行调整，将《各种各样的花》的教学调整到春暖花开的阳春三月，教师带领学生到大自然的大科学课堂中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花，学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花的特征及其区别。如此，才能够更好地激发学生的学习兴趣，更有效率地学习。
总而言之，作为教学工作者，我们应当充分从学生角度出发，利用一切可利用因素，为学生创造更好的学习环境，让他们更好地培养自身的科学素养，提高创新能力。
参考文献
[1]王小林 小学科学课教学现状与对策分析[J].黑河教育，2011，（1）：21。
[2]刘林 樊敏 彭蜀晋 小学科学教育教学现状及对策[J].教育与教学研究，2011，25，（5）：105-108。
论文作者:王高彬
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
标签：科学论文; 学科论文; 小学论文; 学生论文; 课程论文; 创新能力论文; 教师论文; 《素质教育》2017年11月总第253期论文;