依托音乐游戏 培养小班幼儿音乐素养
黄小菊
摘 要： 音乐教育对幼儿音乐素养培养以及全面发展实现起到推动作用，幼儿园音乐有效教学实现至关重要。同时，游戏化教学是素质教育背景下强调的关键点，教师要依托音乐游戏，优化小班音乐教学，便于幼儿在游戏互动实践中高效培养音乐素养，在放飞自我中实现个性化成长。
关键词： 依托；音乐游戏；培养；小班幼儿；音乐素养
在素质教育背景下，音乐教学是幼儿园艺术教育教学中必不可少的关键性组成要素，是小班幼儿音乐素养有效培养中重要路径之一。教师要结合小班音乐课程与幼儿具体化特征，依托音乐游戏，巧用行之有效的措施，打造高效音乐教学课堂，促使小班幼儿在游戏化情境中轻松获取音乐知识与情感体验，在感知音乐韵律、节奏、意境等之美中促进音乐素养高效培养。
一、 创建良好游戏情境，激发幼儿音乐兴趣
兴趣激发是小班幼儿音乐素养培养的前提条件，也是高质量音乐教学实践中的重要方面。教师要依托音乐游戏，创建良好游戏情境，不断引领小班幼儿参与其中，让幼儿在体验音乐游戏活动情趣中顺利激发音乐兴趣，提高音乐游戏化教学效率。
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以“音乐韵律活动”为例，在音乐韵律知识讲解中，教师可以将图文并茂、动静结合的多媒体教学手段引入小班游戏化音乐韵律教学中，在依托音乐游戏过程中科学创建“逼真、多元”的音乐游戏情境，生动、形象呈现枯燥、乏味音乐韵律知识的同时增加音乐教学趣味性。在此过程中，教师可以将“猴子爬树”音乐游戏融入其中，上课前要准备好相关道具、面具等，在多媒体动画、声像、图片等结合下，为小班幼儿打造全新的音乐韵律课堂情境，引导班级幼儿进行游戏实践，跟随音乐节奏，模仿动画中猴子呈现出的一系列动作，嬉戏、蹦跳、上树等一系列动作，深刻感知音乐韵律之美。在此过程中，教师可以根据小班幼儿互动实践情况，在把握音乐韵律知识中合理化改编融入课堂中的“猴子爬树”游戏，让小班幼儿在良好的音乐情境中模仿相关动作，更好地体验欢快的音乐旋律、节奏以及情感，在音乐知识、音乐情感二者获取中顺利激发音乐兴趣。
二、 合作学习适时引导，锻炼思维获取知识
小班幼儿音乐素养培养和音乐思维锻炼、音乐知识获取深度联系，教师要优化音乐教学方法，将音乐游戏和小组合作学习同时引入其中，在适时引导中确保小班各层次幼儿都参与到音乐游戏实践中，在互动玩耍中轻松学习音乐课题，在智力开发中有效锻炼音乐思维且顺利获取音乐知识。
以“音乐欣赏活动”为例，教师要在游戏化元素与合作学习同步引入到音乐欣赏教学中，让小班各小组幼儿在诠释不同角色中进行有效音乐欣赏实践，在感知音乐旋律、节拍的过程中把握音乐内容与情感，在锻炼音乐欣赏思维中实时获取音乐课题知识。以“小马过河”音乐欣赏活动为例，教师先要引领小班幼儿安静聆听、欣赏播放的“小马过河”音乐作品，从整体上感知音乐作品内容。与此同时，教师可以设置一些简单化的问题，将其融入音乐聆听过程中，在和幼儿层次化互动中启发其有效思考，在共同解决一系列问题中便于幼儿进行合理化欣赏。在此过程中，教师可以将“小马过河”这一游戏引入到音乐课堂中，在提出简单化游戏要求与规则基础上向班级各小组幼儿提供多样化素材，边欣赏音乐边进行音乐情境表演，在聆听、动作模仿等过程中进行良好游戏互动实践。教师要在游戏实践中巧妙融入“小马过河”音乐欣赏教学内容、故事讲述等，在有效引领、适时指导下确保音乐游戏实践顺利进行，让幼儿在锻炼音乐思维中学会从整体把握感受、感受音乐，在培养音乐欣赏能力中顺利获取音乐知识，为音乐素养培养提供支撑力量。
三、 开展游戏竞赛活动，培养音乐能力素养
要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在教学人民币单位“元、角、分”时，可一边指导学生认识不同面值的货币，一边渗透《中华人民共和国中国人民银行法》和《中华人民共和国刑法》第一百七十二条。让学生明白：如何正确使用和保护人民币，如何鉴别假币，如何进行等量交换，公平交易，诚实做人。
在小班音乐教育教学中，教师可以将游戏与竞赛元素结合，在依托音乐游戏基础上开展丰富多彩的竞赛活动，在延伸拓展课内教学的过程中深化音乐实践环节，在层次化引领、指导中促使幼儿活用掌握的知识，在音乐能力素养培养中塑造良好音乐思维品质，促使音乐游戏教学在音乐游戏依托下顺利实现。
以“音乐歌唱活动”为例，在课内教学结束之后，教师可以将游戏与竞赛两大元素结合，将音乐歌唱和音乐欣赏、音乐表演、音乐弹奏等结合，在音乐旋律、节拍、节奏、情绪等作用下，开展丰富多彩的音乐游戏竞赛活动，深层次带动小班幼儿参与音乐实践的积极性、主动性，便于在层次化实践中高效培养幼儿音乐能力素养。在此过程中，教师要针对小班幼儿课内学习情况，结合兴趣爱好、个性特征等，科学设置音乐游戏竞赛任务，促使各层次幼儿在完成音乐实践任务中深刻感知音乐趣味。教师可以要综合点评小班各层次幼儿音乐欣赏、歌唱等各方面实践情况，给予多样化的奖励，深化激发幼儿音乐学习兴趣，在反思音乐游戏竞赛实践中优化音乐教学，高效培养各层次幼儿音乐素养。
现阶段，新型的物联网技术、大数据工具等先进的技术手段频繁地出现在了生活的多个方面[5]，使得人们的生存环境以及具体活动内容有了较大的改善，先进的物联网技术以及智慧浪潮已经覆盖了社会活动的各个领域，因此，学校管理系统引入物联网技术势在必行。教学活动中经常接触到的考试监控系统、指纹查证、教学评价体系等管理系统的应用，都在一定程度上减轻了管理人员的工作负担，使其可以通过更为便捷的手段了解学校内部的课堂教学情况、教职人员的工作内容以及出勤状况，很好地避免了学校管理活动中出现的流于表面的评判标准。
四、 结语
总而言之，培养全面发展的素质型人才是新时代发展中的要求，幼儿园美育教育已被提出新要求。教师要关注小班幼儿全面发展，在把握音乐教学现状与问题中将游戏元素巧妙融入音乐课题教学中，让音乐课堂焕发生机活力的同时引领班级幼儿进行不同层次音乐趣味实践，在构建音乐知识体系以及音乐思维品质形成中有效培养音乐素养，客观折射小班音乐教学课堂中音乐游戏独特魅力。
参考文献：
[1]曹静.幼儿园小班音乐课程游戏化实施策略研究[J].新课程研究：下旬，2017(12)：107-108.
[2]任安琪.关于将游戏融入幼儿音乐教育的探析[J].北方音乐，2016，36(13)：112-112.
[3]黄一帆.关于幼儿园音乐活动游戏化的实践研究[J].课程教育研究，2016(10)：205-206.
作者简介：
黄小菊，福建省南安市，南安市码头镇中心幼儿园。