广西理工职业技术学院 广西崇左 532200
摘要：目前，在教育教学改革不断深入持续的推进过程中，高校教师进入企业进行顶岗实践这种模式越来越得到社会各界的广泛关注，并且在高校的教师培训中得到了更广泛的应用，这种方式能够在很大程度上提高教师的专业教学能力和实践指导水平，也可以有效提升学生实践技能和就业技能，成效十分显著。针对这样的情况，本文着重分析和探究高校教师下企业顶岗实践过程中的相关问题及其产生原因，并进一步有效提出处理相关问题的应对策略，希望为相关人士提供有益的借鉴和参考。
关键词： 高校教师；顶岗实践；问题；对策
引言
针对高校教师来说，有效提升其教学实践效果的重要保障和评价标准，是看教师是否具备足够丰富的实践经验以及对于业务操作内容是否足够掌握，教师在教学实践经验方面比较丰富，也是提升其实践效果的重要保障，能够有效推进学生快速适应岗位的需要，并使自身的实践技能和就业技能得到更好的提升。高校派遣相关的专职教师，深入到企业进行顶岗实践，能够让高校教师更全面深入的了解整个行业的动态，以及用人单位的客观需求，核心的企业文化，特别是对于实践能力和教育水平的提升，有着更大程度的保障。教师通过下企业顶岗实践，能够对于本专业的国内外全新理论和全新的业务情况进行深入细致的掌握，并可以充分的应用到具体的工作环境中，通过实践参与整体的业务活动，对于业务的工作内容和所需要匹配的专业知识进行足够的掌握，不断积累实践工作经验，有效提升教师自身的专业素养和实际训练指导水平。当前，很多高校已经深刻认识到教师下企业顶岗实践的重要性，并且都在积极有效的进行相关项目的推进和延伸。
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1高校教师下企业顶岗实践过程中所存在的相关问题
（1）教师参与企业顶岗实践的缺乏积极性和主动性
虽然很多的高校教师已经认识到下企业顶岗实践的重要性和必要性，但是在积极性和主动性方面比较缺乏，并没有相应的紧迫感，多数参与校外实践的老师尽管也积极的申请了，但是在态度上比较消极怠慢，在过程中往往只是应付。有很多教师到相关的企业进行实践活动，通常也只是大致的参观一下，并没有真正意义上参与到实践的岗位中，对企业的各项业务实践操作内容往往所知甚少，更谈不上深入细致的领会和执行。也有一部分教师在企业挂名实践，让企业出具相应的加盖公章的证明，从根本上来讲，这种下企业顶岗实践有名无实，并没有取得任何程度的效果。
（2）很多企业对于高校下企业顶岗实践的教师不够欢迎
在具体的实践过程中，大多数企业对于顶岗实习的学生是比较欢迎的，但是不愿意接收高校的教师来顶岗实践，对高校教师下企业实践缺少必要的热情，在力度上面也没有加强，有很多教师去的企业都是出于熟人关系，对于不熟悉的高校教师来实践，很多企业都是持不欢迎的态度，即使教师通过关系来到企业进行顶岗实践，也没有机会真正意义上参与到企业的实质工作环节，许多企业不愿教师参与企业的实际工作中，担心教师的参与，会在一定意义上影响到企业的正常工作和运营，相应的，也可能在一定程度上给企业带来相当方面的收益损失，扰乱企业的正常发展思路，不能给企业带来利好的收益，企业在责任感和使命感方面，也不能有效配合学校来针对教师进行培养。
2高校教师下企业顶岗实践的对策建议
（1）进一步有效确保教师下企业顶岗实践的外部制度环境有效改善。通过制定和设立相对应的法律法规和规章制度，有效确保教师在实践过程中，政府、企业、学校相关行为主体的权利和义务，进一步有效推进校企合作得到更良性的发展，有效确保教师的下企业顶岗实践所涉及的外部制度环境有效完善和优化。政府方面要制定出与之相应的政策来激励和支持企业接纳相关的教师进行顶岗实践活动，例如，在某种程度上对企业进行税收减免，支持企业新产品开发及其他政策倾斜等等一系列相关方面的措施，有效提升企业参与教师顶岗实践活动的积极性。政府同时也要设立相应的专项基金，为教师的下企业顶岗实践活动提供必要的资金支持，为教师赴企业实践给予一定程度的资金保障，它能够有效确保教师在企业的顶岗实践活动中的经济负担得到很大程度的降低。
教师下企业顶岗实践所涉及的计划和目标，要由企业和高等院校来共同商讨并制定出来，并且有针对性的结合既定的人才培养目标和企业的实际生产要求，并对于实践计划进行有效的调整和优化。对企业接纳实践的具体方式、管理机制、实践校企的各自权益进行综合的考量，并从全局观来主动把握，体现出整体设计的原则，学校与企业双方共同实施企业实践管理，有计划、有组织地安排好教师到相关的企业去进行顶岗实践活动，同时要切实有效的增强校企之间的合作力度和合作深度，从根本上增强教师下企业实践活动的针对性和有效性。
（2）进一步健全和完善教师企业实践激励机制
首先，相关的教育主管部门和院校在设计和制定专业技术职务评审标准的过程中，要着重针对实践性较强的学科专业特征，在最大程度上有效体现出专业教师的实践性硬性要求，并把这一方面内容具体的纳入到专业技术职称的评聘条件中，评聘标准要从整体上来综合考量该专业教师的学术水平、课堂教学能力、实践指导水平、企业实践精力和能力以及所呈现出的实践效果等相关方面，从评聘制度层面有效的激励和引导教师积极有效的参与到下企业顶岗实践过程中，同时切实有效的把教师的评优、职称晋升等与赴企业实践活动等相关内容直接挂钩，让教师能够充分的理解和把握，下企业实践是提升自身教学工作能力和实践能力的客观需要，这样能够让他们从思想层面有效提升下企业顶岗实践的积极性和主动性。
其次，要进一步有效提升教师在顶岗实践活动中的薪酬待遇。针对下企业顶岗实践的教师要在相关方面的待遇上，与在校教师保持根本上的一致，针对绩效工资分配而言，要适当的考虑顶岗实践的客观情况，在绩效方面向下企业顶岗实践的教师倾斜。针对教师在具体的实践过程中所产生的支出费用，要考虑其科学性，合理性，做到实报实销，从根本上有效降低教师的资金压力，并给予一定的交通、餐补等。有针对性的结合在企业实践过程中教师的实际成果，特别是取得显著成绩的教师，进行相对应的奖励。
（3）进一步建立健全教师企业实践的考核办法
高校和企业要制定出科学合理的考核办法，有针对性的着重关注教师在企业中的实践效果，突破传统意义上的教师事后提交实习日志、实践报告及实践鉴定表等比较浅显的考核方式，进一步严格要求并建立健全考勤管理制度，着重对于教师下企业实践活动的质量进行监管和考核，建立信息平台，确保教师能够每日将实践日志上传，以便随时查阅，并委派相应的监督小组不定期的对于教师进行检查。同时，专业教师下企业实践的考核主体要体现出多元化的特征，所采取的方式要多样化，包括教师进行自我评价，实践导师评价以及企业评价等相关因素有机结合。第三，建立健全综合性的评价指标体系，包括实践能力、实践效果等一系列多个指标，都要进行评定和考核，并结合实践结束后的教学能力、实践指导能力及教研科研等进行终极性评价，为今后评优晋级的依据。
3结语
综上所述，有针对性的对于高校教师下企业顶岗实践进行深入的研究和探索，是十分重要而且必要的，要从根本上有效保证在教师下企业顶岗实践的过程中，着重提升教师的实践质量和效果，使相关方面的成绩能够真正应用到教学的过程中，为促进教学和实践双赢的局面而不断优化和完善具体的措施。
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论文作者:梁宝恂
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2019年2期
论文发表时间:2019/6/11
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