摘 要：在小学阶段，教师应利用课堂，给学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教师应以身作则，提升自我修养，注重加强与实际生活的联系，进行课外延伸，延续德育教育。
关键词：小学语文 德育渗透 对策
教育是运用知识教会他人思考的过程。当前的素质教育，不仅仅是教会学生知识,还是培养“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”全面发展的新一代人才。实施科教兴国战略，不但要创新科技，还要完善教育。
小学语文学科课时多、教学时间长，学生每天都要学习教材中思想性较强的文章，所以教师应重视语文学科对学生思想感情所起的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，在小学语文学科中渗透德育教育工作。
一、小学语文学科德育渗透的含义
德育有广义和狭义之分，广义的德育是指有计划地对社会全体成员进行思想道德教育的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的德育仅仅指学习教育，学校按照一定的要求，有组织、有计划地对学生施加教育，通过学生的积极参与成为具有一定思想道德的公民。
语文学科是一门基础性学科，是学生交流思想、传递文化的一种工具，主要任务是培养学生的听说读写能力，德育渗透是将道德教育的内容融入到语文学科教学中，在教学过程中贯穿德育，随着教学工作的开展逐步发展。
二、小学语文课堂教学的德育渗透现状
1.教师对德育渗透不够。
重视调查显示，只有不到一半的教师认为在语文课堂中有必要对学生进行德育渗透工作，大部分教师认为课时进度紧张、教学任务过于繁重，没有时间顾及这方面的教育，并且教材没有明确规定教师应在小学语文教学中对学生进行德育渗透。因此，在备课和教学的过程中，教师往往会主动放弃寻求德育渗透的想法，使其成为教学环节中的一个弱点。
2.德育渗透内容脱离生活实际。
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德育工作的重点是要与生活实际紧密相连，不能脱离实际夸夸其谈，教师认为只要自己讲、学生听，课堂进行很顺利就好，其实并不会起到任何效果。小学语文教学不仅要结合生活实际，还要考虑到学生年龄特征，进行相适应的教育。
目前学校的德育内容与日常生活存在一定的偏差，虽然有一部分教师认为有必要联系实际，但不能运用正确的教学方法进行渗透。
三、有效渗透德育教育的方式
1.以身作则，提高教师自我修养。
在教学实践过程中，很多小学语文教师对德育渗透工作不够重视，因此，要想改变这种错误的做法，教师在教学工作中应端正自己的思想，立德为先。
国家一直高度关注小学生的德育工作。改革开放以来，中国社会经济迅速发展，同时解放了思想，各种不良思想也乘虚而入，对正在形成思想价值观的小学生影响很大，因此德育工作千万不能松懈。学生大部分的时间都是在学校度过，学校就应该积极承担德育教育工作。
（1）教师应该提升自我修养，解读新课标的要求，积极主动地学习理论知识，树立正确的教学观，为德育渗透的顺利进行做好思想准备。
（2）学校应加强对教师师德师风的培训，多方面、多角度举行相关讲座，为教师提供外出进修学习的机会，鼓励教师积极参加到培训中，营造良好的交流氛围，激发教师的参与热情。
（3）教师要引导学生有意识地提升道德修养，学生是学习的主体，德育渗透要通过自身的积极转化才能发挥良好的作用。
2.注重加强与实际生活的联系。
德育教育本来就是一种“润物细无声”的教育，对学生来说，德育教育应寓于实际生活才更加真实。语文教材是教师讲解知识、学生接受教育的重要依据，课堂教学是主要途径，但是在语文课上并没有起到很好的效果，教师往往煞费苦心，学生还不能领会，主要还是因为德育并没有渗透进学生的生活与内心，与社会切合度不够，没有和日常生活联系起来。
3.课外延伸，延续德育工作。
学生进行课外阅读是德育实施的重要途径。积极开展丰富多彩的语文课外阅读，不但有利于培养学生的高尚情操，而且还能发展学生的性格特征。
教师应针对学生各自的兴趣爱好、年龄特点，向学生推荐课外读物，引导学生自己去阅读。要加强指导工作，激发学生课外阅读的兴趣，在阅读过程中，让学生学会欣赏与评价，使学生真正有所收获。
同时应积极开展语文课外活动，课外活动不但可以丰富学生的语文知识，还能促进学生语文学习能力的提高，陶冶思想品德。
总之，作为一名小学语文教师，要成为学生的榜样，以身作则，以优雅的仪态、文明的举止在学生面前树立良好的形象，发挥表率作用；要在实践中不断进行探索、积累和研究，让德育和语文课堂融为一体，将德育渗透落到实处，真正做到“春风化雨，润物无声”的境界。
论文作者:付加友
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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