【关键词】小学英语教学特点挑战随着全球经济一体化程度不断加深，英语成为了日常交流与经济活动中重要语言之一，再加上最近几年我国经济发展水平的不断提高以及新课程标准的出台，英语已经不再简单地是一种语言交流工具，更是体现出人们综合素质的集中体现。因此，结合社会实际需要，培养出适应经济发展的英语人才，对于我国经济社会不断发展有着十分积极帮助作用。因此，目前小学教师要高度重视英语教学过程中，在充分掌握小学英语教学特点与面临挑战基础上，针对性提出几点建议措施。
一、小学英语教学特点
1.小学英语具有基础性的特点
我国英语教学体系中，小学英语教学是其中十分重要的构成部分。小学英语教学主要目的是为了能够让学生们在课堂当中掌握一些基础知识，并形成英语学习思维。所以，在这样教学背景下，小学英语教师必须要将重点放在夯实学生基础方面。在开展教学过程中，要将课本作为重要基础，进而进行教学设计。
2.小学英语具有探索性的特点
小学英语教学的最终目的就是希望能够让学生们养成自主学习好习惯，因此，在开展日常教学过程中所设计的课程应当具有探索性。在实际教学过程中，通过合理引导，让学生们自己去探索知识。随着新课程改革的不断深化，在开展教学过程中应当丰富自身教学设计。
3.小学英语内容贴近学生生活
小学英语在新课程改革之后，十分典型的特点就是更加注重展现学生们所熟悉的生活。例如，对自己家庭的介绍、对自己学校介绍，等等。因此，教师在设计课程时，就应当保证其具有生活化特点。在日常教学过程中，更好地理解课本知识点以及架构，进而利用生活化场景不断提高学生们学习兴趣，进而发挥小学英语教学的作用。
4.小学英语更倾向于学生的主体性
在新课程改革大背景下，小学英语日常教学工作也要求学生们能够积极主动参与到其中，而这也使得学生们的主体性更加明显，所以教师在日常教学过程中应当从设计角度出发体现这个特点。在开展教学过程中，应当将学生作为课堂的主人，进而实现知识的传授。
二、小学英语教学面临的挑战
1.教师语音面貌不够优美
在新课程标准中指出，小学阶段是学生们发音关键时期，也是培养标准发音的重要阶段。这点对于英语学科来说也同样如此，对于培养学生语感、形成良好的语音意识将会起到十分积极帮助作用。但是，从实际情况看，我国教育资源不平衡问题十分严重，在一些三四线城市当中，小学英语教师的准入门槛比较低，存在着专业与教学不一致情况。而正是由于这种现状，导致学生在小学阶段无法接受到系统正规的语音训练，导致学生们发音不标准、语调方言化情况产生。
2.教学内容忽视语音知识
汉语是典型的声调语言，而英语则是语调语言，英语语调在交流过程中具有传递信息、交际功能、句法功能以及表达情绪等多种意义。如果学习者具有良好语调意识的话，就能够正确使用重音、调型以及一系列情感，同时还能够准确地找出说话者语言当中蕴含的重点和存在的信息，进而保证双方在交流过程中能够有效和得体。但是，从目前实际情况看，在小学英语课堂当中主要还是以单词和对话为主，并没有将重点放在语调知识上，对语调意识存在着重视不足情况。
3.课堂教学模式传统保守
小学英语教学从本质上来看属于外语教学，主要包括英语语言以及文化，而且主要是以培养小学生口语交际能力为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从小学生学习特点看，处于海绵式吸收性学习最佳时期，而且比较好动，喜欢表现自我，因此，在教学过程中比较适合使用情景教学法，等等，为学生创造出一个贴近实际生活的特定语境，为学生们创造出表达自我的足够空间。但是，在实际教学过程中，由于很多教师没有接受过必要的职前教育，对教学对象以及教学内容分析存在严重不足，在开展教学过程中主要还是以语法翻译法为主，教师领读、学生跟读方式。但是，这种教学模式，却抹杀了小学生天性，与语言学习习惯也是相悖的，容易导致课堂学习气氛比较沉闷。
4.课程评价方式不能全面体现《课标》
新课程标准中指出，英语课程评价方式应当不断完善与改进，应当朝着有利于促进学生综合语言运用能力提升方向不断发展，采用多元化评价平时。要将期末考试与日常测试结合在一起，关注学生们在这个学习过程中所取得的进步。但是，从目前实际情况来看，在对学生进行评价过程中主要依靠的手段还是传统笔试方式。显然，这种比较陈旧的评价方式与新课程改革当中所提出的要求相悖，无法最大程度上将英语教学目标充分体现出来。而从另外一个角度看，也可能会导致学生在学习过程中出现方向性错误。
三、提高小学英语教学质量对策
1.壮大教师队伍
从英语教师配备角度看，学校管理者以及教学管理者应当高度重视目前在师资方面出现的不足情况，高度重视这种情况对最终教学效果所产生影响。而教育局应当给予充分行政支持，在每年制定的教学招聘计划当中，应当尽可能多的招聘英语专业教师。另外，还应当制定有吸引力的待遇吸引本科及以上英语人才。
2.加强教师培训
学校以及教育管理局应当高度重视对教师开展在职培训工作。应当将学校教师分成几批，陆续送到进修学校进行培训，而在接受培训时，彼此还可以交流心得与经验，这对于教师教学水平不断提高将会起到十分积极帮助作用。同时，从教师角度出发，也应当重视不断提升自我知识层次，可以充分利用好目前比较丰富的网络资源进行语言、文化等多个方面素质的提升。
3.利用多媒体辅助教学
对于资源充足学校，应当在教师当中配备专业化教学设备，如投影仪、电脑、大屏播放器，等等，利用这些仪器为学生们播放一些专业化视频，这种做法能够最大程度上转变过去教师在语音方面的欠缺。例如，在学习一篇论文时，跟读课文是核心环节，此时就可以利用现代化教学设备，而教师在这个过程中只是起到一个监督作用，当发现学生们有读音错误时及时进行纠正。
4.开通交流平台
随着互联网技术不断发展，人们在彼此交流时已经打破了时间与空间限制，而且交流成本也在不断降低。而这种情况也为创建一个良好师生交流平台奠定了坚实基础。首先，从校内角度看，可以设置专业英语辅导时间，鼓励学生们利用这个时间去与其他学生或者教师进行交流。其次，学校也可以设置公众号，之后教师再要求家长关注公众号，在这个公众号当中，学生在家期间也可以与英语教师交流互动。
四、结论
英语作为小学生学习的第二语言，本身就在日常生活中所占的比例就比较小，不能像母语那般经常接触。如果不经常去复习、巩固。难免会出现大量遗忘的现象导致之前的学习起到的作用不大。再加上小学生本身注意力无法全部集中，各方面的能力、认知性也没有健全独立。很难做到自己主动去复习，哪怕在父母的监督下学习也很难起到较好的效果。面对英语学习过程中的困难也没法独立克服。最终只能不了了之。所以，如何在教学活动中让学生充分去感受英语的独特魅力。被其深深的吸引，形成热爱英语，主动学习英语的好习惯。也是当前教师教学的主要目标之一。在某个地区的一个英语老师会在课前收集与本节课内容相关的英语文化内容，并将其整理结合基本单词编成一则或多则英语小故事。以中文的英语文化开篇，吸引学生的注意力。再以故事的形式带出本节课的主要所学的单词、语句、语法。将课外英语语句融入到课堂学习之中。引导学生如何在日常生活中对所学内容进行简单的应用。主动唤醒学生深处对学生英语学习的兴趣。让学生从内心深爱，热爱英语学习。体验学习快乐。加强课后的指导和检查，建立一定的奖惩制度。从而完成学习的多次巩固。达到教学目的，完成教学目标。
参考文献：
[1]白丽荣.小学英语课堂教学应具备的特征及所面临的挑战[J].中国校外教育，2017，（8） ：140.
[2]朱青.例談小学英语教学活动设计的有效性[J].小学教学研究（理论版），2017，（5）：37-39.
论文作者:孙盼盼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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