（四川省南部县第三中学 南部 637300）
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣……”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发其智力潜能。在高中英语教学中，激发学生学习兴趣，成为教学成败的重要因素之一。那么，在高中英语教学中，如何激发和培养学生学习兴趣呢？
一、建立和谐融洽师生关系，培养学生学习兴趣
在高中英语教学中，建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。设想，当师生关系不好，上课时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影。而当师生关系和谐融洽，在教学中，学生就会因喜欢老师而喜欢老师所任教的学科。正所谓“亲其师信其道。”师生关系和谐融洽了，就能在教学中营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。因此，教师要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，对学习英语感兴趣，从而增强学习的信心，发挥学习潜能。
二、设计引人入胜的新课导入，培养学生学习兴趣
俗话说：“良好的开头等于成功了一半。”在每一堂英语教学开始，就用引人入胜的导入，吸引学生兴趣盎然的学习。例如，在教学‘Food and lifestyle’这篇课文时，我以问题导入，首先问学生：你们知道你们的饮食健康吗？学生们回答说他们在家吃得可好啦！有的还说非常喜欢吃甜食，妈妈常常为他买。当我告诉他们他们的饮食可能是不健康时，同学们很好奇，都非常想知道什麽才是健康的饮食习惯。这时我顺利地带他们来学习课文。这节课，学生们学得津津乐道。
三、利用英语教学的新鲜感，培养学生学习兴趣
高中英语教学中的新鲜感，是指教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。
例如，单词change，动词名词都有“改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。我在教学时，给学生讲一个有趣的现象：
在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元。然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识change之后加了四个字母Bush，说道这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”。又如，在教学到crash的动词性时，我提到学生比较熟悉的一句中式英语：Two car pengpeng ,one car die. 然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会有的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后将句子改成正确的英文表述：Two car crashed, one of which broke down .这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。这样教学，学生学习兴趣自然就高了。
四、用体态语教学，培养学生学习兴趣
在高中英语教学中，由于词汇量大，单词拼写较为复杂，采取教师领读学生跟读的单调模式教学，显然不能使学生有效地记忆单词。单词是英语最小的语言单位，如果词汇的掌握达不到一定数量，就会动摇英语学习的基础。鉴于此，在教学中，我采用了体态语趣味单词教学法。例如，在教学“smell”这个单词时，我做出“嗅、闻”的动作，在教学“taste”这个单词时，我做了一个品尝食物的动作。这些有趣的动作，不仅可以加深学生对单词的记忆，还能够增加课堂趣味，使课堂气氛活跃起来，从而提高教学质量。
五、利用多媒体辅助教学，培养学生学习兴趣
在高中英语教学中，使用多媒体教学，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。例如，有时候，在一堂课开始我利用大屏播放一段英文歌曲给学生听，让学生在视觉、听觉和知觉上做好准备，同时也让学生真正体会到学习英语的乐趣，并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。利用多媒体视频进行词汇教学，同样激发了学生学习兴趣。例如，在学习“cover”这个单词时，我通过播放视频展示一些情境，比如是一条河、一盆水逐渐被雪覆盖的情景，以培养学生学习兴趣，加深学生对单词的记忆。
六、开展丰富多彩的英语课外活动，培养学生学习兴趣
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。有利于增长知识，开拓视野，发展特长。在组织学生开展丰富多彩的英语课外活动中，教师可以依据学生现有水平开展各类活动。例如，师生一起将英语活动室布置成颇有童趣的English comer。并通过自编自演英语小品，制作英语报纸和贺卡，设计英语个人主业，欣赏经典影视，开展英语知识竞赛等活动，使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到了提高。
七、搭建体验学习成功平台，培养学生学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学生达到“乐学”，教师必须为学生搭建提体验学习成功的平台，让学生永远保持学习兴趣。教师在安排教学活动时，难度要适中，太难和太易都不利于调动或保持兴趣；教学还要因人而异，让各类学生在经过一定的努力之后都有成功感。在日常教学中，哪怕是一点一滴的进步，也会使学生感到愉快，会使学生形成继续学习的一种动力。
在学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价、表扬和鼓励，会使他们产生积极学习的动力。在教学中，对一些能正确回答老师提问的学生，我会说“good”“great”“Well done”，有时还借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，学习兴趣也就会有效地被激发出来。
总之，兴趣是学生学习的营养剂和催化剂。在高中英语教学中，只要我们教师运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，就最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。只有这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好英语，使英语教学质量再上一个新台阶。
论文作者:魏海容
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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