（重庆市两江新区花朝小学校，重庆 401122）
摘要：体育是一项运动也是一种文化通过体育教学不仅能够锻炼学生坚强的体魄，更能培养学生高尚的人格随着小学教学体制的不断发展，体育教学除了教授小学生基本的课程与动作技能外，还应该将德育渗进到体育教学中，做到以德育人如何在体育教学中渗透德育教育，这是小学体育教学中的重要问题本文从教学买践出发，探析德育在小学体育教学中的渗进。
关键词：德育；小学；体育教学
目前，随着新课程改革的不断发展，道德素质培养已逐渐在小学体育教学中占据突出地位，因此，我们要摆正德育在体育教学中的位置，在体育教学中融入德育思想德育在小学体育教学中的渗透，不仅锻炼了学生的志，更重要的是培养了学生高尚的思想道德素养、集体主义精神以及积极进取的心理品质为了学生的全面发展，体育教师要根据学生在课堂中表现出来的思想、情感与行为意志，掌握学生的整体动态，把德育工作渗透到体育教学中的各个环节中.那如何将德育完美的渗透到小学体育教学中呢?这是小学课程改革的重点所在，也是社会对小学教育的关注重点所在
一、以身作则，身教重于言传
教师本身就是教育的表现者作为教师，他的一言一行无时无刻不影响孩子。教师是学生心中的一面镜子，他在课堂上的一举一动都会对孩子产生极大的影响。比如，在课堂上教师退到早退、教学态度不严谨等不良行为，都会对学生产生消极的影响。体育教学中，本来就没有多少课本知识去学习，体育教师的言行举止占据了课堂上的大部分时间。例如，在课堂教育中教师也难免会犯错，当教师讲课错误被学生指出后，教师如果能够在一堆小朋友面前承认错误，肯定会给学生留下深刻的印象，也肯定会成为学生现在乃至将来学习的榜样教师是学生的启蒙导师，他的行为准则与道德规范就是对学生最好的道德教育。为此，小学体育教师要不断加强自身德育修养，为人师表，以身作则，用自己的实际行动去启迪学生。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，才能赢得学生的尊重与信赖，才能向学生去设释德育的真正含义。
二、趣味教学，游戏中进行德育渗透
爱玩是小学生的天性，如果体育教学中仅仅是体育基础知识的学习与锻炼，就很难引起学生的兴趣而如果学生没有学习的兴趣，教师也就很难在体育教学中向学生灌输德育思想。因此，体育教师可以在体育教学中进行一些小游戏，让学生在欢乐中接受道德的教育。例如:在小游戏“抢救伤员”时，教师可以在游戏之前简单向学生介绍抗战时期白求恩大夫无私奉献的事迹，要求学生在游戏中向白求恩大夫学习团结友爱、严谨认真的精神。使学生在游戏中培养起团结友爱的道德素养。兴趣是最好的老师，通过趣味教学将德育渗透到小学体育教学中，不仅完成了体育教学任务更培养了学生高尚的道德素养.
三、潜移默化，创造良好的德育环境
马卡连柯曾经有一句话说:制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。同样，在小学体育教学中，教师要想真正将道德教育渗透进去就必须根据学校与学生的实际情况，制定一系列严格的措施与要求，为学生道德教育创造一种良好的学习环境。教师还应将体育教学的常规内容与讲文明、讲礼貌、守纪律、讲道德有机结合起来，为学生提供明确的道德准则。例如：在上课排队中，教师要做到严格规定，给学生规定明确的是非行为界限，学生始终生活于规范化制度化的环境中，逐步形成遵守纪律、团结友爱、热爱集体的良好思想。一个好的环境能够在潜移默化中影响一个人的行为习惯，小学生作为一个可塑性极强的个体，只有在良好的体育教学环境中才能更多的接受道德教育，真正发挥道德教育的价值.。
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四、借题发挥，合理运用突发事件
由于体育活动大多是在室外进行，在教学活动中难免发生一些不可预料的事情，教师可以合理利用这些突发事件对学生进行德育教育，不仅可以将一些不利事件转化为有意义的道德教育，更可以利用事件的突发性给学生留下深刻的印象。例如：在赛跑比赛当中经常有学生摔倒，教师就可以鼓励学生爬起来继续参加比赛，并在比赛过后对此事进行讲解。通过对该学生的鼓励与表扬激励培养学生顽强拼搏、积极进取的精神。突发事件无论好坏一般都会给学生留下深刻的印象，通过合理运用突发事件，将德育渗透其中对学生进行教育，不仅培养辨别是非的能力，更容易使学生接触并养成一些优良的品质。
德育是小学课程教育的重点所在，而体育教学却是一门很难与其他课程相结合的学科。因此，要想将德育渗透到小学体育课程中，就必须充分结合体育教学的特点，建立一套完整的教学模式，从根本上推广德育教学。
五、耐心等待，静待花开
德育不同于智育，不能将分数作为评判学生德育素质的高低的标准。此外，德育是一个长期的，潜移默化的过程，短时间内很难有非常明显的效果，这一点主要是区别于智育。智育可以通过平时学生的学习状况，做题效果，成绩等进行综合评判，而德育则只能通过平时细心的观察来掌握学生的变化。因此，德育比智育更需要耐心也更耗费教师的心力。体育教师长期受体育竞技精神的影响，骨子里都有一股不服输，爱拼搏的执着精神，但同时也有着强烈的胜负欲，这就可能导致体育老师在性格上较文化课老师而言更加“粗犷”和“豪爽”，没有足够的耐心。小学生普遍年龄较小，性格上难免活泼好动，不服管教。这个时候就需要老师有足够的耐心，包容心，用真诚去教导学生，而不是一味的责骂和惩罚。其次，体育作为竞技运动，很多的项目都需要学生掌握相关的技巧，教师在传授这些技巧的时候，要懂得换位思考，尽量亲身为学生做示范，不要单纯依赖书本讲解。当学生在遇到困难的时候，要先帮助学生分析原因，然后和学生一起寻求解决问题的办法，而不是放任不管。
体育老师虽然不像文化课老师那样每天长时间和学生接触，但是就体育学科本身而言，是为了帮助学生强身健体，同时树立阳光积极的开朗性格，也就是我们常说的关注孩子们的身心健康，而不只是拥有一个健康的身体，害还必须有健康的心理和思想。因此，体育老师，作为直接作用于孩子们的“传道授业解惑者”，其教会的不仅是学生体育知识，还潜移默化的影响着学生的性格。一个风趣幽默的体育教师会成就一群活泼乐观的学生；一个仪态端庄的体育教师会成就一群知书达礼的学生；一个爱岗敬业的体育教师会成就一群坚韧不拔的学生。所以，体育教师要有足够的耐心和责任心，给予学生一定的成长时间，用心呵护学生的成长，做一个受人爱戴，受人尊敬的体育精神“传道者”。
六、结束语
总之，德育不仅是体育教学中的关键，更是整个小学教育中的关键。在小学体育教学中，我们要根据体育学科的特点，把培养学生的思想道德素养落实到每一个教学环境中去。为了实现新课程环境中体育教学的目标，也为了培养出全面发展的优秀人才，我们要紧跟时代的步伐，保证学生生理与心理的全面平衡发展，将德育深入到体育教学中深入到整个小学课程中。
参考文献
[1]王国强.德育在小学体育教学中的渗透J[].科技信息，2009(9).
[2]曹形.如何在小学体育教学中渗透德育[J].新课程研究:下旬刊，2012(2).
[3]路晓伟.德育在小学体育教学中的渗透[J].中国教育技术装备，2010(13).
作者简介：田少勇（1976年2月—），男，汉族，重庆忠县新生镇人，本科，小学高级教师，任职于重庆市两江新区花朝小学，研究方向为小学体育教学。
论文作者:田少勇
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18
标签：学生论文; 德育论文; 体育论文; 小学论文; 教学中论文; 教师论文; 体育教学论文; 《知识-力量》2中论文;