摘要：在我国高中教育中，化学是必不可少的一个科目，在高中化学教学过程中，教师不但要注重自身的教学水平，更需要注重对学生教学的方式方法。因为高中繁重的学习任务，课堂上教师不能使用大量时间吸引学生的注意力，所以教师就必须引导高中生自学化学。笔者认为，教师可以在课堂上设置一些问题，从而引发学生的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。教师激起学生的好奇心之后，引导学生进行化学题目的设计，培养学生的创新能力。
关键词：自学法；高中化学教学；巧妙应用
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0065-02
对学生进行教育从来都是国家任务的重中之重，在教育业中，最重要的就是高中生教学任务，高中生已经渡过小学和初中积累知识时期，高中学习生涯是一个人学习最繁重的时期。教师在高中教学中，化学比较有难度的学科之一，化学元素结构以及性质大多数通过教师讲述来传达给学生，部分化学方程式能够进行化学试验，但是试验次数毕竟只是少数，因为在进行化学实验过程中有着不可控因素，这种情况下，学生缺少对化学学习的热情。为了能够让学生学习化学时充满热情，教师可以通过引导学生自学化学来达到目的。
1 引导自学法应用于高中化学教学的必要性
在化学教学中采用“引导自学法”让我们的学生自主地学习化学知识，不仅能够培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学成绩，而且它还能为学生未来的发展打下一个良好的基础。当然，教师在使用引导自学法时一定要注意方法，要张弛有度，合理地引导学生去学习，只有这样才能更好地促进学生的发展。
1.1 新课程改革的必然要求
新课程改革之后，我们的教育理念随之发生了较大的变革，学生的发展开始朝着多元的方向走，学生学习知识并不仅仅是为了在考试中取得高分，我们许多知识的学习还是为了培养学生解决问题的能力，锻炼学生的思维，在教学中学生学习知识最终的目的就是为了掌握学习方法，在今后能够独立地去解决一些问题，而这正符合我国引导自学法的教学理念。
1.2 高中化学教学的现状
尽管我们的新课程改革已经推行了一段时间，但是在不少地区还是有不少教师采用传统的教学法进行教学，而这些传统的教学法有许多已经不适应今天的发展需求，也不利于调动我们学生学习的积极性，学生在课堂上学习时，往往都处于被动的状态，这种被动的学习状态使我们的课堂教学效率十分低下，不利于我们的教学发展。
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1.3 学生发展的发展差异
在高中化学教学中，我们必须承认，每一个学生学习和接受新知识的能力各不相同，这也就使每个班集体中的学生在学习上存在差异。在教学过程中，教师如果采用传统的教学法，使我们每一个学生都接受相同的学习方法，不但无法使基础较差的学生取得进步，而且在教学中也无法让那些学习接受能力差的学生学到自己想要学习的知识。
2 引导自学法在高中化学教学中的应用方法
2.1 教师引导学生设疑，激发学习兴趣
高中生对化学的学习并不是为了考试而学习，在我们日常生活中，化学无处不在，学生学习化学之后，更容易解释生活中出现的化学现象。在我们的引导自学法中，学生虽然是学习的关键主体，但是在教学过程中教师的职责也是不容忽视的，教师首先要做好学生的引路人，帮助学生找到适合自己的学习方法，使他们能够用最少的时间学到最多的知识。教师在课堂上可以通过疑问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
在学习《金属及其化合物》之前，教师可以先给学生播放一些历史文物的照片，可以问一问学生为什么有一些珍贵的历史文物，在经过了数千年时光的沉淀依然没有被氧化，也没有消失，这是什么原因造成的，让学生对这些问题进行思考，这些有趣的问题能够激发学生的探知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生去自主探究，自发地学习。
2.2 引导学生设计题目，培养创新能力
在传统的化学教学中，一直以来都是以教师为主，平时课堂上问题的提出者往往是教师，学生在课堂上提问、发问的机会少，而且教师提问时常常是按照自己的教学模式来提问的，学生即使遇到问题.自己的思考也很少，多是教师最后为学生揭示答案，这种提问方式，虽然能够在课堂教学中发挥一定的效用，但是始终不能真正地站在我们学生的角度，让我们的学生去思考。基于这样的原因，教师在提问时，将提问的机会多留给学生，让学生根据自己所学的知识提一些自己感兴趣的问题，自己积极地思考，找出问题的答案，这样比教师提问，并且帮助学生思考更加有意义。也能让学生更快地取得进步。比如，在学习量计算时，可以让学生设计这样的一个题目，0.2mol的Na放在l L 0.1 mol／k的稀硫酸中产生的氢气的物质的量是多少?经过学生自己设计题目，可以将我们题目中的Na改成Fe再让学生求解，拓展学生的思维，让学生自主学习。
3 结语
在教育行业中，最繁重的教学任务就是高中生化学教学，为了能够在高中化学教学中收到良好的成效，教师可以通过引导让学生自主学习化学，从而培养学生的自学能力。在高中的学习中，化学不是一门独立的学科，它和数学物理学科之间都有着千丝万缕的联系，高中生在化学中学到的知识能够在其他科目中合理运用，高中生将化学与其他科目之间融会贯通之后，自己的知识水平将得到一个质的飞跃。
参考文献
[1]崔纪伟.学案教学中如何实施导学[J].中学化学教学参考,2001(Z2).
论文作者:高洁
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月02期
论文发表时间:2018/3/14
标签：学生论文; 教师论文; 化学论文; 知识论文; 学法论文; 自己的论文; 学生学习论文; 《基础教育课程》2018年1月02期论文;