发展良好自我认识的教育活动实例及评析，本文主要内容关键词为：教育活动论文,实例论文,自我论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
活动一：认识自己（小班）
活动目的
1.通过活动使幼儿从发现自己到认识自己，从而愉快地接受自己的性别。
2.发展幼儿的口语表达能力，使幼儿能在集体面前大胆地讲话。
3.发展幼儿的动手操作能力。
活动过程
一、木偶演示（发现自己）
1.老师出示实物：木偶娃娃红红。
2.讲述下列内容。星期天，红红早早起床后又吹起泡泡糖来。她一边走一边把泡泡糖吹得像小皮球那样大，神气极了。小鸟对她说：“别吹了，走路要当心！”红红说：“不理睬你！”小白兔看见了，对她说：“别吹了，当心摔跤！”红红说：“不要你管！”哎哟，不好了！红红的头撞到了树干上。正吹着的泡泡碰破了，红红感到头上火辣辣地疼。她连忙跑回家去照镜子。哎呀！头上撞了一个大大的包。红红又疼又急，对着镜子哇哇地哭了起来。“别哭！别哭；好孩子以后要好好爱护自己！”一阵亲切的声音传来。谁在讲话呢？噢，原来是镜子在说话。“自己是谁？”红红连忙问。“自己嘛，请你对着我照一照，就会看到了。”听了这话，红红真的对着镜子照了起来。
二、镜子游戏（认识自己）
1.教室里放了许多有趣的东西（让幼儿寻找）。这些有趣的东西是什么？（镜子）你们拿着镜子照照看，镜子里有谁？叫什么名字？然后告诉老师，同时向老师介绍自己。
2.请幼儿照大镜子，照清楚，然后说身上有什么？（讲出身体各部位名称）镜子里有几个你？老师在镜子里也找到了一个自己，因为没有人和我完全一样。我有自己的姓名，每个小朋友也都有自己的姓名，都有和别人不一样的地方。
3.两个好朋友一起照镜子，互相讲述彼此不同的地方。老师小结：虽然每个人都有与众不同的地方，但大家也有共同的地方。（让幼儿说出共同点）
三、操作练习（接受自己的性别、区分男孩与女孩）
1.交朋友
班上来了许多新朋友，你们想知道是谁吗？（老师出示准备好的男孩、女孩的贴绒教具）他们很想和大家交朋友，但是他们需要知道你是女孩还是男孩。请幼儿分别讲出自己的性别，然后到前面找一个与自己性别相同的贴绒娃娃交朋友。
2.找朋友
在众多的纸片朋友中，找出男孩贴在绿色纸上，找出女孩贴在红色纸上。（可让全班幼儿用两张大纸，亦可每人一张有选择地练习）。
评析和提示
本活动结合小班幼儿年龄特点，在游戏中促使其社会性得以发展。特点一是结构层次清晰，采用生动活泼的手段，有目的地层层展开。第一层通过木偶演示吸引幼儿，具体形象地带领幼儿进入自我发现的意境。第二层通过镜子游戏使幼儿在轻松、愉悦中认识自己，并了解自己与别人不同。第三层根据皮亚杰的知识建构通过同化、顺应的理论，让幼儿在操作过程中了解、接受自己的性别。特点二是注重调动教与学双边的积极性。整个活动过程既有教师的引导，又有幼儿充分的感知、操作、参与。教师能及时了解幼儿思维发展现状以及几个体发展水平，及时进行指导。特点三是运用听、玩、做多种途径，激发幼儿的情感，从而较好地将活动进行与促进幼儿发展融和在一起。
活动二：有表情的脸（中班）
活动目的
1.帮助幼儿了解基本的情绪感觉——快乐、生气、悲伤（难过）、害怕，同时在活动中体验自己的内心感受。
2.幼儿用语言将心中的感受表达出来。
活动准备
每个幼儿一个大纸袋，画着快乐、生气、悲伤和害怕表情脸谱的纸袋四个（用作例子），画面具的材料（画笔、色纸、毛笔、颜料等），钝头剪刀。
活动过程
一、认识表情
1.给幼儿看所有的制作材料，但不拿出事先做好的面具。建议他们用纸袋做一种有表情（如快乐、生气或害怕等）的面具。做完后把眼睛部分剪掉，使他们戴上面具以后能看得见外面。如果幼儿不了解老师的意思，可以拿出事先做好的纸袋为例，但不要让他们模仿，鼓励他们自己创作。
2.在做纸袋过程中，引导幼儿讨论各种不同的表情。
①哭是怎样的？做做看。人为什么哭？
②笑是怎样的？做做看。人为什么笑？
③生气是怎样的？做做看。人为什么生气？
老师总结：人的脸会变，高兴时会笑，难过时会哭，生气时会噘着嘴等。
二、体验不同的心理感受
1.穿衣比赛：请五名幼儿比赛穿衣，其他幼儿为他们加油。
①问比赛的幼儿：比赛时，心里感觉怎么样？（紧张）你怎么办？
②问观赛幼儿：他们比赛时，你心里感觉怎样？（紧张、着急）
老师：当我们参加比赛时，想得第一名，很着急，这时候我们心里就会感到很紧张。
2.听音乐抢椅子。
①问输的幼儿：你输了，心里感觉怎么样？（难过）
②问赢的幼儿：你赢了，心里感觉怎么样？（高兴）
老师：当我们胜利时，一定会很高兴，但不能骄傲；输的小朋友虽然很难过，可不能哭鼻子，争取下次胜利。
3.分享活动：新玩具若干（数量少于幼儿人数），请一名幼儿分给大家。
①问拿到玩具的幼儿：你拿到了玩具，心里感觉怎么样？（高兴）
②问没有拿到玩具的幼儿：你没有拿到玩具，心里感觉怎么样？（不高兴、生气）你怎么办？
③引导幼儿讨论：可以再拿些玩具来，或有出别人和自己一起玩玩具。
老师：每个人都会有高兴的时候、生气的时候、着急的时候。当你高兴的时候，应该让大家分享；当有人不高兴时，我们应该去关心他，帮助他，使他也高兴起来。
三、感知外表和内心不同的感受
故事一。将悲伤的脸放在快乐的脸下面。告诉幼儿，这位老师回家后，不小心打破了他心爱的盘子。就在这个时候，邻居来敲门。当他开门的时候，这是他的表情（出示快乐的脸），但是你们认为他真正的感受是什么？经过一阵讨论之后，出示悲伤的脸。解释这位老师真的感到很伤心，因为他最喜爱的盘子被打破了。
故事二。将害怕的脸放在生气的脸下面。告诉幼儿，有一次这位老师在户外看小朋友玩。有一位小朋友爬到很高的滑梯上，并在上面跳来跳去。老师往上一看时，那个小朋友差点掉下来。老师跑到滑梯下面对他说：“现在马上下来！”出示生气的脸，说这就是当时老师看起来的样子。请幼儿谈谈老师真正的感受是什么。讨论后出示害怕的脸。解释老师真的很害怕，因为那个小朋友差点就要摔着了。
评析和提示
这个活动设计旨在把培养幼儿的情绪感觉作为主题。
婴儿期，孩子就有不同的情绪反应，如饿了哭叫，见到母亲就微笑等等。孩子在早期获得的不同的情绪体验，对他们以后的生活和学习有着很重要的影响。一个经常得到正面情绪体验的幼儿，会充满自信，活泼开朗，积极与外界接触，积极而愉快地面对生活，正确而勇敢地承受挫折等等。相反，反面的情绪体验却会给孩子带来一定的消极影响。
为了让孩子获得积极肯定的情绪体验，本活动采用在发现中习得（第一部分，儿童在做面具的过程中发现表情的变化）、在体验中感受（第二部分，人人参与做游戏）、在情境中做出反应（第三部分，听故事后反馈）的方法，使儿童了解各种情绪的意义。
整个活动安排层层深入，一环紧扣一环。儿童在活动过程中全面地体验了情绪感觉，并融动手、动口、交往于一体，充分发挥了各种教育手段的交互作用。
活动三：学习评价自己和别人（大班）
活动目的
1.让幼儿在实践中尝试学习比较恰当地评价自己和别人。
2.发展幼儿的口语表达能力。
活动过程
一、游戏：照照镜子洗洗脸
活动开始，老师和小朋友都站在大镜子前面。要求幼儿模仿镜子里老师的动作进行活动。（老师做洗脸的动作）
提问：刚才，我们在做游戏时，谁的动作做对了？谁的做错了？你是怎么发现的？
老师要求幼儿每人都先评价自己，再评价别人。
二、打击乐器活动
在活动室四周放置各类打击乐器：三角铁、沙球、小铃、小鼓……
请幼儿分散开来，随意持各种打击乐器去玩，但有一个要求，必须听录音打击乐器。集体练习数遍之后提问。
老师：刚才，我们一起听音乐打击乐器，打击得整齐吗？为什么？
引导幼儿先评价自己。（打错了，影响整体效果；打正确了，很好听）
再引导幼儿正确评价别人。
①虽然××打错了，但他在原有的基础上提高了，他在进步。只要多练习就会进步更快。（鼓励进步者）
②××小朋友打得好极了！进步真快！大家为他伸伸大拇指（鼓励优秀者）
③××小朋友打得比较好！假如能再认真一点，一定能打得更好。（指出不足者，帮助提高）
三、木偶剧：豆豆和毛毛
豆豆和毛毛是一对好朋友。有一次，为了搭积木，两人争吵起来。豆豆说：“毛毛不借圆形积木给我搭汽车轮子。”毛毛说：“我实在找不到，真的没有圆形积木。可他就不肯借长方形积木给我搭大桥，实在不够朋友。”
请幼儿分析：豆豆和毛毛谁对谁不对？
要求：在分析问题的过程中让幼儿学习正确评价自己与别人。
四、画画：我在进步
每人按老师要求画一张画——我在进步。（有模仿部分，有创作部分）讲一讲我比过去进步了！
评析与提示
整个教育过程均在儿童的游戏、活动中进行，教师很好地把握了幼儿评价的内容及要求。
游戏照照镜子洗洗脸，要求儿童重点学习评价自己；打击乐器活动要求儿童学习评价别人；木偶剧豆豆和毛毛旨在同时学习评价自己和别人；画画我在进步，体现儿童学习评价后掌握的情况。这使幼儿的思维始终处于活跃状态，适合大班儿童的年龄特点。
活动始终采用辨析、讨论的方法，调动了全体幼儿学习评价、尝试各种评价方法的积极性，这是此教育活动设计的独到之处。教师注重引导，教儿童思维的方法，为儿童搭建“舞台”，提供“舞台”，让孩子尽情地“表演”，从而最大限度地发挥了教育功能。