摘 要：农村留守儿童的心理受其特殊的家庭结构影响而发生了诸多变化。这些心理变化左右并制约着留守儿童的意志、人际关系、个性倾向和情感发展。只有了解留守儿童的心理特点才能有效地组织和开展教育教学工作，达到素质教育的目的。
关键词：农村 留守儿童 心理健康
心理和生理健康是国家实施素质教育的两个重要方面，了解与掌握留守儿童的心理状况对于增强和维护留守儿童的健康具有重大的意义。由于家庭结构骤变，给很多留守儿童造成了心理上的压力和负担，疏于家庭教育的孩子则放任自流，没有健全的人格。目前农村留守儿童的心理健康问题主要有以下几点：
一、正确对待挫折，提高个人意志
父母的离开，让一些留守儿童在家缺少支持感。在学校遇到一些棘手的问题，常常产生畏难情绪，不能用意志克服内心的障碍，督促自己去完成任务。不能正确对待挫折，在家里缺少父母的疏导让他们自尊心和自信心减少，增加失败感、愧疚感和思想负担。教师应帮助留守儿童正确对待挫折，塑造坚强的意志：
1.从小事做起，安排合适的任务。难易适中的目标一旦确立，必须教育留守儿童克服困难，坚持到底完成。
2.贴心辅导，指导训练。帮助留守儿童分析产生挫折的原因，做他们的知心朋友，找出对待挫折的正确方法。
3.鼓励为主，重拾信心。面对遭受挫折的沮丧，鼓励留守儿童充满信心，肯定他们的每一点进步。
4.中肯的限制与批评结合。一味的谦让和鼓励会让留守儿童误认为自己是老师的“宠儿”，进而对自己的意志不能做出正确的判断。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及可能产生的后果负责。
二、正确认识自我，树立良好的人际关系
学校是一个集体离不开人际关系的处理。经过观察留守儿童更易形成自己的小团体，他们孤独感、自我保护意识很强，尤其在内向和女童身上表现突出。大多数学生不会轻易将自己的心事告诉别人。远离父母，缺少了解和沟通，心理疏导缺失。此类儿童多发于因家庭不和或抚养人不乐意的家庭抚养环境，生活在这样环境中的儿童缺少关爱，心理上产生孤独感，有种被父母遗弃的感觉。由于失去应有的呵护，他们稚嫩的心灵很难承受别人的冷眼和嘲讽，始终生活在阴影里，自卑、胆怯缺乏勇气，不喜欢别的同学交往，也得不到大家的欢迎，逐渐失去与人交往和合作的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这类留守儿童，在班级教学中要多建立集体性教学模式，如小组学习、小组讨论、安排集体完成的作业，让这些留守儿童无意识地被迫参与学生之间的交往，有利于培养他们的参与意识、尊重意识、合作意识和表现意识；锻炼留守儿童的交际能力，如表达能力、理解能力和接受能力。同时还要对班集体加强教育，改变集体对这些不利儿童的看法，教育他们学会尊重和关心他人，形成一个良好的集体心理氛围。让这类留守儿童逐步脱离认识上的自我中心，体会到集体的吸引力和温暖，放松警惕，融入班级生活。
三、正确规范引导，端正个性倾向性
随着心理的发展，小学儿童个性结构中的各种成分都在发展之中，他们的需要、兴趣、志向和价值观表现出自身的特点，构成影响他们态度和积极性的个性倾向性。个性倾向性来源于需要，为了让自己的孩子赶上城里孩子的生活，留守儿童的父母从不吝啬金钱，常把钱作为奖励孩子成长的奖品，作为弥补父母之爱，错误地认为爱就是满足孩子们的物质需要。富裕的物质使他们有条件活动在成人的生活圈子里，如KTV、酒吧，模仿成年人的活动，抽烟、喝酒。在学校花钱让其他同学AI写作作业。舒童说：“家庭环境是塑造孩子心理的大魔术师”。这种不健康的生活习惯很难让他们找到学习的意义与乐趣。心中只有攀比，价值观蜕变，衰败。对这类留守儿童一定要做到：
1.满足留守儿童的合理需要，抑制不合理需要。对于他们的不合理需要，必须要采取果断措施，坚决制止，提高留守儿童对不合理需要的正确认识，养成纠正不适当行为的决心和习惯，保证留守儿童的心理正常发展。
2.防微杜渐，清洁生活圈子。教育家长要有正确的认识，多带孩子参加一些积极的、有意义的活动，避免污染。
3.树立正确的价值观，防止拜金主义思想的恶化和蔓延。多进行一些爱国主义教育和贫困环境的锻炼，开阔眼界，扩大心胸。把自己的志向与四个现代化建设联系起来，联系实际，把兴趣转移到学习上，培养正确的个性倾向性。
四、爱心辅导，陶冶留守儿童的情感
留守儿童的情感与其它学生比较，不够稳定，情感的调控能力较低，所以他们很容易患上儿童焦虑症。缺少父母的陪伴使他们缺乏自信，经常为一些小事焦虑、烦躁。在家里不能完成课外作业时，对爷爷奶奶随意发怒，甚至训斥。总担心做不好，对自己不放心，生怕不如别人。上课从来不举手，担心老师提问。教师对这类留守儿童一定要悉心教导，利用学校的“留守儿童之家”和“心理咨询室”有计划地做好辅导。组织各种实践活动，使留守儿童明朗地表达自己的情感，不要人为的压抑，理解他人，避免体会错误。
参考文献
[1]朱家雄 《幼儿家庭教育大全》.中国林业出版社，1990。
[2]舒童 《让孩子听话的心理学》.新世纪出版社，2014，5。
[3]王振宇 《心理学教程》.人民教育出版社，2003，3。
论文作者:郑兴瑜
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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