英国GCE物理AS水平考试概述，本文主要内容关键词为：英国论文,水平考试论文,物理论文,GCE论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
GCE考试是英国普通教育证书（General Certificate of Education）考试的简称，起源于20世纪50年代[1]。分为一般水平（Ordinary-level,O水平）考试和高级水平（Advance-level,A水平）考试。其中A水平考试是为高中学生而设，同时兼有毕业、升学、求职等多种功能，其成绩是大学招生、用人单位雇人的主要依据。
GCE考试是单科制的，过去学生只选学与升学或就业直接对口的三四门GCE A水平课程，学得深而精，英国人很以此为骄傲了一段时间。但是由于文理分科，又选学少数几门课程，英国人逐渐发现这样培养的学生知识面太窄，不适应现代科技、生活的需要。为了促使学生选学较多门的课程，英国教育部门于2000年9月引进了普通教育证书高级辅助水平（Advanced Subsidiary-level,AS水平）课程，并把GCE A水平所有学科的考试全部单元化[2]，具体做法是把每一学科A水平考试的内容划分为6个单元，前三个单元称为AS考试，后三个单元称为A2（即A水平的第2部分）考试，考生可以选择参加AS＋A2考试，获得GCE A水平证书，也可以只参加AS考试，而获得GCE AS水平证书，从学业成就的角度衡量，近似为两个GCE AS水平证书与一个GCE A水平证书相当。AS课程的引入，使学生选学多门GCE课程成为可能，从而拓宽了他们的学习范围。
目前，在英国提供GCE考试的服务机构主要有：评价与资格联盟（AQA）、卓越教育委员会（Edexcel）、牛津剑桥考试中心（OCR）、北爱尔兰课程考试评价委员会（CCEA）、威尔士联合教育委员会（WJEC）。它们全是非官方的组织，其中AQA是最大的一家，下面以AQA提供的考试说明为依据，介绍GCE物理AS水平考试[3]的概况。
一、考试内容
GCE物理AS水平考试的内容范围共包括三个学习模块，这三个模块的主题分别是：（1）粒子、辐射和量子现象；（2）力学和分子动理论；（3）电流和固体的弹性。各模块的具体内容如表1所示。
表1 考试内容
二、评价目标
GCE物理AS水平考试的评价目标分为三个层次，分别是：①对知识的理解；②对知识应用的理解、综合与评价；③实验与探究。考试说明中对各层次的评价目标都给出了具有可操作性的详细描述，例如对评价目标②的描述如下：
（1）能以物理学的概念、原理描述、解释、说明相关的现象和结果，使用恰当的专业术语，逻辑清晰地表达自己的观点和思想；
（2）当数据以原始记录、表格、曲线图、图表等方式呈现时，能够解释其含义并能把数据表达从一种表达方式转换成另一种表达方式；
（3）能够进行相关的计算；
（4）能够把物理概念和规律应用于陌生的情境中，包括涉及物理在伦理、社会、经济、环境、技术上的意义和应用的情境；
（5）能够评价物理信息、实验、推论和陈述的正确性。
三、考试方案
GCE物理AS水平考试共包括三个考试单元，分三次进行，每次一个单元，这样的安排有利于考查出学生的真实水平，降低了因一次考试发挥失常而影响整个考试成绩的风险。整个考试的形式与试卷结构如表2所示。
表2 考试方案
四、分析与说明
1.实践能力评价说明
实践能力评价在AS水平考试中占15％的比重，主要评价学生以下四个方面的能力：①编制计划的能力；②实施计划的能力；③分析论据得出结论的能力；④评价论据和过程的能力。在GCE物理AS水平考试中，对实践能力的评价有两种方式可供学生选择，一种是中心评价的课程作业，另一种是实验考试。学生可以根据自己的意愿选择其中之一作为评价自己实践能力的方式。
（1）选择之一：中心评价的课程作业
中心评价的课程作业直接由任课教师进行评价，评价机构对任课教师的评价进行监督和指导，并有权对其评价结果进行调整和平衡。评价形式如表3所示。
表3 课程作业评价
选择课程作业的考生要向教师呈递能够说明以上四种技能的证据材料，任课教师根据学生的表现和提供的证据材料，按照考试机构给出的指导和标准给学生打分，对打出的分数要说明给出该分数的理由和根据。
对如何打分，考试机构一般都会给出比较详细具体的指导和标准。例如，在编制计划的能力方面：得2分的考生，要求具备的能力为：能够提出一个合适的实验计划，步骤大致上具有相关性；需要提供的证据材料为：①一个计划提纲或者一个能够被检验的假设；②关于实施过程的完整的或者部分的流程图；③计划的安全性方面的考虑；④适当仪器的列表。
（2）选择之二：实验考试
实验考试包括两个问题，第一个问题通常是给定物理情境，要求考生设计一个实验或编制一个计划，考生可能被要求考虑以下问题：变量的测量，预期的结果，遇到的困难及可能的解决办法。第二个问题要求考生根据指示完成一个实验，他们可能需要测量数据、调节仪器、绘制图表、解释实验过程等。考试的时间为105分钟，完成第一个问题的建议时间为30分钟，第2个问题的建议时间为75分钟。
典型考题1：[4]一个喷漆桶能够向外喷射不同速度的油漆雾滴，某同学决定测量雾滴的喷射速度，他采用如图1所示的装置，一个直径为d的纸带环，放在一个可以按不同转速转动的固定转台上，纸带环上有一条狭缝A，在狭缝A的正对面画一条标志线，如图1所示。
图1
转台开始转动达到稳定转速时，向纸盒中喷射油漆雾滴，当狭缝A转至与狭缝B平行时，雾滴便通过狭缝A在纸带的内侧面留下痕迹。将纸带从转台上取下来，展开平放如图2所示。
图2
该同学推论：对于到达P点的雾滴来说，通过圆环直径d所经历的时间为t可以表示为：
，式中T是转盘转动的周期，s是P点与标志线之间的距离。
请设计一个实验方案，使这位同学能够测出喷射雾滴的速度范围。假定学校实验室中的一般仪器可以供你使用。在你的回答中应该包括以下方面：你打算测量哪些量以及怎样测量这些量；怎样利用你的测量数据得出油漆雾滴的速度范围；你需要控制哪些因素以及怎样控制；为了获得可靠的实验结果，需要克服哪些困难以及怎样克服这些困难。
2.试题的题型分析
在GCE物理AS水平考试的三个考试单元中，闭卷笔试试题的类型均为短的结构性试题，这类试题的特点是围绕某一问题多层设问，例如：
典型考题2：[5]基于光电效应的知识解答下面的问题：
（a）解释金属的逸出功的含义。
（b）在一次光电效应实验中，测量了不同频率的光照射金属时逸出的光电子的最大初动能，结果如图3所示：
图3
（i）一种金属的逸出功Φ可以用照射光的频率f来说明，请写出光电效应方程，用Φ和f表示从金属表面逸出的光电子的最大初动能，E[,k]＝？
（ii）根据图中的数据确定这种金属的逸出功Φ。
（iii）确定当入射光的频率为2.5×10[15]Hz时，逸出光电子的最大初动能。
（c）换用逸出功较小的金属重复上述实验，请在上图中画出新的实验结果图线。
多层设问的短结构性问题，优点在于可以给考生提供充分展示自己学识的机会，在组成考题的多个小问题中，把自己能做的问题展示出来。与此相比，在只有一问的综合题的题型中，只要有一个环节出错，可能就会影响整个题目的解答。这种多层设问的短结构性问题与GCE考试的宗旨是相一致的，目的在于充分考查学生会什么和能做什么，而不是不会什么和不能做什么。
通过以上分析可知，英国GCE物理AS水平考试在考试内容、考试方式等方面都与我们的高中物理会考、高考存在明显的不同，特别是在实践能力评价方面，其评价方式更是别具特色，了解这些特点，能够给我们的新课程评价改革提供一些有益的启示。