甘肃省永昌县红山窑中心小学 毛显龙
【摘 要】当今信息技术迅猛发展，各行各业都急需创新 型人才，小学生思维活跃，也正是培养创新思维的最佳时期， 如果能在小学时期激发学生的创新思维，为今后的发展奠定了 好的基础，所以教师在数学教学时要精心设计，充分激发和培 养学生创新思维，养成良好的学习习惯。
【关键词】小学生，小学数学，创新思维培养
创新思维不是一朝一夕就可以获得的，它的形成需要一个 漫长的过程，和一定的方法来引导，要想培养学生创新思维， 就要在他们一开始接受数学教育时进行创新意识的培养，教师 在这个过程中责任重大，所以教师要潜心研究和积极大胆的实 践，多鼓励学生创新，注重学生的个性化发展。
•关注学生个性化发展
我们说世界上没有两片相同的树叶，小学生也是一样，他 们来自不同的家庭环境，不同的兴趣爱好以及性和特征，可以 说是各具特点，每一个学生都存在很大的的发展空间，小学时 期的他们也最具有可塑性，小学数学教学中，教师要牢牢把握 住这一点，充分认识到每一个学生的与众不同，并且尊重学生 之间的差异，针对每一个学生的性格特点进行针对性的教学活 动，以数学教学为基础，为学生提供最大限度的自由发展空间， 进而培养他们自主的意识和独立的人格。这一环节对于教师来 讲是很有难度的，教师首先要加强自身各方面的素质，提高自 己的教学“硬件”，其次要分析数学教学内容，研究怎样才能将 教学过程与培养学生创新思维紧密联系起来，做到既能够完成 教学任务，又能够发展学生个性，让学生意识到自己是学习的 主人，而不是被动的接受者。学习上培养学生做学习的主人， 尊重学生独立自主的人格，组织全班学生进行自由讨论，调动 学生的积极性，教师转变角色，变成活动的引导者，让学生成 为学习上真正的主人，激发学生的兴趣，挖掘学生的特长，让 每个学生都能够得到最好的发展，为数学创造性思维的形成打 下坚实的基础。
•鼓励学生合作学习
创新来自与灵感，创造性思维更需要激发，小学数学教学 中，教师要利用好一切机会，找到适合的契机，对学生进行启 发和引导，精心设计教学活动，为学生创新发展提供更好的条 件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生的眼里，教师始终是具有威严的、不易亲近的人， 所以学生在于教师交流时始终会有一定的顾忌和距离感，对于 教师的激发和引导不能很好的领悟，可能同学间的交流更便于 相互接受和理解，学生之间年龄相仿，知识程度大致相同，所 以他们交流起来更容易，而且小学生思维比较活跃，想法也比 较奇特，教师则不然，过多的生活阅历和教学实践使其形成了 思维定式，虽然学识丰富但思维固化，相比之下，教师要学会 在课堂教学时充分发挥学生活跃的思维，多组织学生进行合作学习，通过学生间的密切合作，使得学生们能够在合作的同时 相互激发，也许某个学生的一句话，就可以一起其他学生的思 考和讨论，这时学生们积极主动的动脑思考，注意力高度集中， 锻炼学生创新思维，对于学生的想法和思考教师要仔细认真的 研究，充分的重视起来，不可以忽视流于形式，对于学生提出 的疑问，也要精心的回答或是引导学找到答案，锻炼学生自己 动脑思考。例如在学习《质数与合数》这一课时，教师讲过质 数与合数的概念之后，为了检测学生掌握的程度，教师可以把 学生进行分组，把性格存在差异，兴趣爱好不同的学生组合在 一起，然后教师随机给出一组数字，让每个小组的学生进行分 类，分成质数和合数两类，看哪个小组先完成任务。学生相互 配合时，因为性格不同，讨论时就会产生不同的想法，有利于 激发学生的思考，成员各抒己见又使得小组成员相互促进，共 同成长，同时又培养了学生的竞争意识。
•教师注重教法和学法
学生在班级生活中学会了独立自主，在学习中学会了思考 和讨论，培养了自我和创新意识，教师为学生提供好的学习生 活环境，让学生自由、各具特色的发展，但小学生毕竟年龄较 小，对于一些学习方法理解和掌握的不够好，需要教师及时的 给予帮助和讲解，引导学生养成正确良好的学习习惯。任何一 种习惯都需要耐心的培养，教师在教学过程中，不仅要注重知 识的讲解，也要加强学习方法的指导，“授人以鱼不如授人以 渔”，最好的教师不仅能够使学生掌握知识本身，还能够让学生 学会学习的方法，形成一定的自学能力。同时，教师要转变自 己的教学模式，变为鼓励学生积极探究，在教学活动中，也尽 量设计成实践性的活动，促进学生综合能力，例如学习《圆的 面积》时，教师先提出问题：求圆的面积应该用什么方法呢？ 激发探究欲望，学生各抒己见，通过讨论，有的说“拼合法”， 有的说用“割补法”，经过教师演示都不正确，然后有的学生提 出能不能把圆切开再拼？以此通过学生动手操作，动画演示， 验证了只有“切拼法”才能得出圆面积，使学生对圆面积公式推 导的过程产生浓厚的兴趣。这样学生通过自己的努力学到的知 识印象更为深刻，理解的也更为透彻，能够保持长久的记忆， 以方便学生今后的实际应用。
结束语：创新思维学习习惯的培养不是一种口号，而是一 种号召，更是一种社会发展的需要，教师培养学生的目的就是 为了学生更好的适应社会，所以在教学实践中，教师应该积极 的激发和培养学生的创新思维，乃至形成良好的习惯。
参考文献：
[1]杨守亮，小学数学创新意识培养初探[J].小学教学参 考，2001（4）.
[2]马东林，小学数学教学中培养学生创新意识的初探[J]. 教师，2009（12）.
论文作者:毛显龙
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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