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我的女儿张茗，今年不满16岁，年初，她的诗文集《阳光女孩》出版。一时间，张茗成了一个不小的新闻人物。许多人通过各种方式向我探询：是什么样的教育使得张茗这样淡泊、从容，健康成长？作为母亲，你是怎样培养孩子的？
孩子，妈妈是你永远的读者
记得孩子7岁时，上寄宿制学校，当时，学校要求不让带玩具，我就给她带了一面小镜子。那是孩子第一次离开家，离开妈妈，镜子就成了她寂寞时的伙伴，为了宣泄一种情绪，她写了第一首诗“镜子的美丽”。这是一首非常普通的小诗，可是当她星期六回来告诉我她写了一首诗时，我认真看了一遍后，非常高兴地说：太棒了！我女儿会写诗了，我要把它珍藏起来。
这最初的鼓励，使女儿信心大增，在这方面的潜能，很明显地表现出来了。以后，女儿陆陆续续的又写了第二首、第三首诗。现在，无论多忙，无论在哪儿，只要女儿有新的作品发布，我都会放下手头的事，听她诵读，给她提肯定或否定的意见，我也一定是她的第一听众、读者。我发现这种欣赏和鼓励对于挖掘孩子的潜能，培养孩子的自信心真是莫大的作用。
从孩子给父母写贺卡的事例也可以明显看出这一点。每年生日、新年，孩子总要给爸爸、妈妈送张贺卡。起初，她送给爸爸的贺卡是这样的——将心中浓浓的爱意化做千千的祝福，祝爸爸生日快乐，永远快乐！然后，封面又画了个小狗和小老虎，小老虎手上捧个心给小狗，小狗眯着眼说：谢谢！应该说在这张贺卡里浓缩了孩子对父亲很深的爱。她爸爸看了内心一定也很感动，但由于父爱是“大气磅礴”的，轻易不显山不露水，因而只是喜悦地说了句：哟，女儿长大啦，记得爸爸的生日了，谢谢你，好女儿，随手就把它放在了桌子上。
而当我的生日来到时，女儿同样也给我寄了一张卡片，她在卡片中这样写道——仅送您一张很小的卡，说上一句很真的话，不必说母爱是丰满、是美好或是博大，只因她洋溢在每个平凡的日子，就已是最美的神话。妈妈，生日快乐！然后，又在卡片醒目处画了一大一小两个老虎，欢爱之情跃然纸上（我和孩子都属虎，爸爸属狗）。我看了后非常激动，热烈地向孩子致谢，我说，妈妈太感动了，我将这些卡片作为精神财富永远保存，这本来也是真情的流露，但是给孩子的鼓励却是巨大的。在后来的日子里，她给爸爸的生日卡、贺年卡越来越简单，以至于到今年就成了走过场的“祝爸爸身体健康，工作顺利！”而给我的贺卡却岁岁不同，真挚动人，每每使我激动不已。
1999年我的生日，女儿在给我的贺卡中写到——妈妈：任岁月如水滑过，任时光从身边流逝，当一切事物都黯然失色，当所有的容颜都失去光泽，母爱的光辉却不褪色，她像首永恒的诗篇，在天地间无悔地闪烁！2000年的圣诞，女儿的贺卡又如期而到，她这样写道——那天的彩虹很灿烂，那天的晚霞很迷人，那天的秋风很飒爽，那天的世界很完美，那天是哪天？是我同我妈走过的每一天，特别是在新年即将来临的日子，感谢您为我所做的一切，我最伟大的母亲。
每当我跟孩子的爸爸分享这些快乐时，他都会颇有微词，认为孩子对我比对他用心，我便对他说：“同样一个孩子，在给我写贺卡时才情的发挥淋漓尽致，而给你写的时候却流于程序，这便是激励和欣赏的作用啊！不过，父爱深沉，含而不露，孩子大器晚成时，一定用得着。”我开玩笑说。经过反思，现在，在我的家庭教育词典里再没有“你不行”，“你真笨”，永远都是“你是好样的”“试一试”，“妈妈相信你，即便是做错了也没关系，可以重来，即便是输得一塌糊涂，你还有妈妈，妈妈永远相信你，妈妈支持你。”
有一次，孩子打来电话，急急地告诉我，800米长跑总达不了标，老差十几秒，第二天下午又要补考，考不过就是不及格了。让我给老师说说，给及格就算了，或者到医院开个肌肉损伤的证明也行，她言语间的沮丧是可想而知的。听完她的话，我当时在电话里就说，你一定能达标，你一米七二的个子，腿长，一步就是别人的两步，考不及格不可能！妈妈相信你能。接着，我问第二天下午几点考？她说下午三点，我说妈妈赶回去给你助威！当天晚上，我把第二天的工作全部推掉，上午就飞了回去，吃过午饭，下午我穿了一身红色运动服，拿了一面小红旗，跟孩子一起到了学校，考试快开始了，我告诉她，茗儿，你别想达不达标的事，撒开腿大胆地跑就行了，累了回头看看妈妈，妈妈给你摇旗呐喊，你一定能达标，妈妈相信你！哨子一吹，孩子们跑出了起跑线，开始她还一路领先，第三圈时，她的速度慢了下来，并频频回首，我拿着小红旗不停地挥舞，她回头看看我，步子又加快了，终于，提前8秒跑回了起跑线，考核达标！孩子红扑扑的小脸按捺不住喜悦，她说，满操场上就看到我一个人挥个小红旗又蹦又跳的，脚底下一下子就来了劲……我常笑对女儿说，茗儿，在咱们家父爱是山，深沉，浑厚；母爱是回音壁，你大小呼唤都会有回音。妈妈永远关注你的作品，更关注你的人生。妈妈是你永远的读者！
孩子，在人生的考场上可不能不及格
我对孩子的考分不十分重视，但对孩子的能力非常关注。
记得有一次家长会，由于孩子的数学考了69分，我被老师叫到学校，老师把卷子发给家长时说，这次很多好学生都没考好，特意把家长叫来分析分析原因，讨论讨论下一步怎么办？家长们情绪都比较激动，有的说作业量要加大，熟能生巧，不多做题不行，有的说可以给老师多交点钱，给孩子再吃点偏饭加强加强，更有急切者说，老师，您就把这孩子当做您自己的孩子，该骂就骂，该打就打，反正是为他好嘛！一时间，气氛热烈，家长们发言踊跃，只有我一人没表态，可能样子比较平静。
这是因为，我看了一下孩子的卷子，有一道二十分的题她没看见，一点没做；有一道六分的函数题，做错了，她函数比较薄弱；再七七八八扣了五分，问题是一目了然的，再加上家长们都急着说，我想不说也就罢了。
不曾想，孩子放学回来后很不高兴，她说妈妈以后家长会你也得附和着老师说点什么，你孩子考得不好你还不吭气，老师说，张茗的家长一点都不重视孩子的学习，孩子都考成这样了也不表表态。
当然，我丝毫没有责怪老师的意思，老师太不容易了。从社会来说，关于教育的话题不绝于耳。素质教育，应试教育，减负，此起彼伏，四面楚歌。我认为，教育需要一种润物细无声的从容与默然，需要一种潜移默化的表率与深入！而现在，我们的确在教育问题上有点太过张扬、太过浮躁、也太过功利了，因而使生命的成长不能从容的走过它的四季。“素质”、“应试”、“培养”这三座大山使为人父母者，为人师表者如履薄冰却又风雨兼程。为什么不能给孩子以成长的自然和成熟的释然呢？来之于社会的、家庭的压力，激烈的竞争和淘汰，使孩子们失去了成长过程中的乐趣、幸福与童稚。这一点我也是有感而发的。
有一天，孩子没记住当天的家庭作业，回来打了四个电话问同学都没问到，我不觉奇怪地问她：茗儿，怎么连家庭作业都不记，你们是怎么听课的呢？她却不以为然地说，妈妈其实同学们都知道，只是不愿意告诉罢了。我十分惊奇，难道我们的孩子真应了“一个人一条龙，三个人一条虫”的说法？但不管怎样，我还是要告诉她，现在是合作和信息共享的时代，同学们问你问题，你要告诉他们，你的学习资料可以跟同学们共享，她不理解，我说你长大了就会明白群体很重要。
有一天放学，一进家门，换了鞋就躺在床上，吃饭的时候也叫不起来，无精打采到了极点，我一问原来是今天公布考试成绩，她考了第九名，而她认为她应该考第一名或第二名、第三名什么的。我问她，你班里有多少人，她说五十人，我说，你后面还有四十一人，你都不吃饭了，他们该怎么办？孩子说，我是班干部，又是团支部书记就不能考不好，求学的过程考好考不好都是很正常的事，人为什么要跟自己较劲？连一点点挫折都不能面对，考得再好也没用！！我一边说一边把她拉起来，看得出她半通半不通的样子，反正饭是吃了。
终于有一天她问我，妈妈你真的就不注重我的分数吗？我很认真地告诉她：注重！但是，更认真地告诉她：在分数和成材方面，我尤其较注重成材。我说你们历史课讲的楚汉之争，刘邦、项羽一共打了100仗，其中99负，一胜，这一胜奠定了汉朝的基业；我把你的学校的考试都看做这99仗，胜负都没太大的关系，你有时可以考不好，但是，在人生课堂里的这一仗，你一定要获胜！想想看，从人的一生来讲，孩子们终究是要到社会中去的，寒窗十年，一旦考上大学，再读研究生，攻博士最多求学生涯20年，其余时光将要在社会这个大课堂里度过，社会才是最终的试金石，在社会上一定要成为一个有益于群体的人。所以，每当我对孩子说：在学校的考场上你有时可以考不好，但人生的考场上可不能不及格时，心里总是充满了沉甸甸的希望。