摘要：人生价值观是人生观的主要组成部分与核心内容，它不仅影响人们对自身与对社会的认识，也对人们改造与发展社会具有一定的导向作用。我们应该完善自身的人格，实现自己的人生价值目标，最终为整个社会、人类做出我们应有的贡献。作为当代行政管理专业的学生，我们要珍惜受教育的机会,牢固人生发展的基础，是实现我们人生价值最大化的捷径。
关键词：人生价值；社会贡献；最大
人生价值观不仅触及和影响着人们做什么、体验什么和具有什么，而且触及和影响着人们成为什么人、人的一生应该怎样度过？人生进程，实现与社会主义核心价值相符合的价值取向，这是每个人必须对自己的人生态度进行理性的思考和选择。因此，对青年学生加强社会主义核心价值教育，必然具有重要的实践意义。
一、针对当今青年学树立正确人生价值观的几点建议
1.1 确定价值目标，不懈奋斗与实现
人生价值的追求是一个不懈奋斗的实践过程。首先，要朝着一定的目标不断努力，脚踏实一步一个脚印地实践。青年学生从学校到学校的特殊社会境遇，加上父母的呵护，使得不少人在这个问题上缺乏充分的心理准备，因而表现出意志薄弱，缺乏实践的毅力。当直面来自身心、社会、人为或自然等各种困难和危机时，青年学生容易产生简单否定的极端情绪和做法，这不仅不利于促进人生价值的实现，而且还会导致对追求人生价值的目标的放弃，甚至毁灭。艰苦奋斗无论对于个人的生存发展还是对国家的繁荣进步都是极为重要的。其次，人生价值的实现必须从现在做起，不断创造。马克思主义唯物史告诉人们，历史是人民群众创造的[1]。人民在改造自然的同时，也在改造发展着人类社会与人自身[2]。要喜爱你自己的价值，就得给世界创造价值，只有在不断的创造中，才能显现自己人生价值的魅力。
1.2 抓住机遇,夯实人生的基础
把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。教育过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
学习方式影响一个人的思维方式、生存方式,它能使一个人由成为学习的主人到成为生活的主人直到自己命运的主人。乐于动手、动脑,挖掘自己特异于人的东西。积极承担自己在团队共同任务中的个人责任,相互信任、有效沟通,相互支持和配合。突显自主、合作、探究地学习,使学习过程更多地成为自己发现问题、提出问题、解决问题的过程。只有当间接经验真正转化为自己的直接经验的时候,它才具有教育价值,才能成为人的发展价值。
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1.3 勇于实践,锐意创新
转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。创新精神和实践能力是素质教育的重点之一,也是培养创新人才的必然要求。创新是现代人素质的核心,实践能力是人才素质形成的基础[3]。具备创新精神创造才能的人,才有资格挤进竞争的行列。
在校学生应把学习的责任从家长、教师身上转移到自己的身上,用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟,学会观察,不断丰富自己的想象力,敢想、敢说,冲破旧框框,大胆猜想,大胆设计,大胆实践,敢于质疑一些现成的科学理论和传统观念,探索前人未揭示的事物和规律。用经验来激活知识,用思维来建构知识，用智慧来批判知识。运用发散思维、聚合思维、逻辑思维和非逻辑思维去解决问题，你就可获取大量的灵感和创意，这将会为你的学习、生活带来更多的财富、健康、活力、幸福、快乐。
1.4培养积极的思想道德价值观
思想道德素质决定个人成长的动力、方向及其社会价值的大小,是个人成就事业的最根本、最关键的因素。创新人才所以能够创新,主要取决于不断进取的精神品质,而这种精神品质来自于他们的社会责任感,对生活的热爱,勇于奉献、勤奋学习、不断探索、百折不挠的精神。创新人才的这些品质和精神,是经过长久的思想政治教育之后,感情、兴趣、意志、性格发展的结果。今天,全球化正在改变和重构着我们的日常生活,利益主体的多元化,利益层次关系的多层次性以及经营运行决策的相对分散和利益差距的扩大,必然带来人们多种价值观并存和个人思想道德行为选择的多元化现象。
作为行政管理专业的学生，我们更应该全面提高自己的思想道德素养。在接受教育的过程中,要把学科知识的学习和培养科学素养、人文素养统一起来,要把抵御拜金主义、享乐主义和个人主义的腐蚀和诱惑作为改造主观世界的重要内容,既要继承中华民族的优良传统,又要善于吸取人类一切有益的文明成果,正确处理公与私、个人与集体、个人与国家的关系,学会做人,学会尊重人、关心人、爱护人、帮助人,自觉地调节和控制自己的行为和态度,对他人有责任感,对自己有自信心,形成健全的人格,养成良好的思想道德行为习惯，这样才能做一个合格的接班人，才能为国家做出自己的贡献，奉献社会，为人民服务。
二、结语
青年学生要做个对社会有用的人，对社会有贡献的人，需要的是付出，而不是一味的索取，付出才有回报，真心待人，你才会得到别人友好的微笑与回报。青年学生要做自己，做最好的自己，做一个有良心，有责任心，有爱心的人，生命才有意义，社会才会进步与发展。
参考文献
[1]贾孟喜.个人发展:马克思唯物史观之本[J].理论探讨,2006(5):51-54.
[2]佚名.马克思主义理论教育概论[M]. 2005.
[3]刘长宏,张恒庆,王刚,等.大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J].实验室研究与探索，2006，25(5):552-554.
论文作者:张俊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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