摘要：孩子的天性就是爱玩，他们对游戏有着天生的好感，在进行学前教育的过程当中，幼儿教育工作者应该注重充分的利用幼儿游戏对儿童教育的推动作用，通过游戏与教学的有效结合，来激发幼儿对于学习的兴趣，提高他们学习的积极性。这对于幼儿的自主学习养成以及今后的知识技能学习都有着很大的影响作用。随着教育的改革力度在不断的加大，这就要求我们要对现有的幼儿园教学进行不断的更新优化。
关键词：幼儿园游戏；学前教育；创新路径
1 引言
新一轮的学前教育对于幼儿园游戏进行了新的定义与改革，同时要求幼儿园游戏的设计要基于幼儿们的认知，以其熟悉的环境作为载体，充分提升他们对于游戏的积极性与兴趣，提升其人格、智慧层次，实现全面发展。对此，我们也需要分析新的游戏内容、组织形式与活动方案，为今后的教育提供理论指导。
2 游戏带给幼儿园教育教学的积极影响
2.1 有利于提高幼儿的学习兴趣
幼儿对于世界的认识主要是通过生活中的所见所闻，而因为自身的限制，幼儿期接触的范围有限，主要是游戏，有趣的游戏可以提高幼儿学习的兴趣，并且可以激发他们思考的能力，增加他们对未知世界进行主动探索的能力，所以引进有趣的事物到幼儿的学前教育当中是一项重要的工作。幼儿教育者应该努力的提高自身的综合素质，加强在幼儿心理学方面的专研，通过幼儿的行为去探索他们的心理需求，了解他们感兴趣的事物所在，将其与教学进行有效的衔接，增加教学的可行性、有效性。幼儿教育者通过开展有趣的游戏，有利于促进自身教学观念、方法的改进和创新，积累更多更好的教学经验，同时有利于进一步的探索游戏在学前教育当中的价值。
2.2 有利于提高教学的趣味性
将游戏融入到学前教育当中有利于提高教学的趣味性。游戏其本质就是带给人快乐感、舒适感、放松感，通常会带给人激励的效果。在实际的教学过程当中，教育工作者可以设置一些有趣的游戏提高教学趣味性。例如：设置“寻宝”活动。该活动不仅有利于幼儿进行充分的思考，还有利于儿童利用已有的线索去寻找自己所需要的东西，对于儿童的逻辑思考能力也会起到锻炼的作用。最关键的是，引入游戏后的学前教育不会再让幼儿感到乏味，相反会激发他们的兴趣，让他们积极的参加到这类活动当中去，这就使得他们在玩耍得到满足的同时，自身也得到了锻炼。幼儿会在游戏的过程当中逐渐的完善自我，思考自己的需求，对比自身目前所欠缺的，然后再去寻找所需要的，最后达到自己的目的。
3 将游戏应用于幼儿园教育教学过程中存在的问题
虽然游戏对于幼儿园教育教学工作有很多的积极影响，但是如果方法不当或者未考虑幼儿的实际情况盲目地开展游戏，很容易适得其反，对幼儿的身心造成不好的影响。幼儿园的孩子心智才刚刚开始发育，他们对于“对”与“错”的认识并不是非常清楚，所以有时候可能并不能很好地控制自己的思想和行为。比如，当与他人进行游戏时，很可能由于两者相处的不和谐，或者有一点小矛盾就大打出手，从而给双方都带来不好的后果。所以，这就要求教师能够合理地选择游戏内容，尽可能地选择那些培养合作意识、增加幼儿相互交流机会的益智游戏，最好不要选择那此竞争性强的游戏，因为存在竞争就必然会有一方会失败，如果教师不能很好地引导失败方的心理，就可能让他们产生负面情绪。当然，所选择的游戏也要以教授幼儿知识或者道理为目的，不能单纯地为了游戏而游戏，因为这与进行游戏的初衷相悖，同时也不利于幼儿对于知识的学习和素质的提升。
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4 基于幼儿园游戏做好学前教育的创新和实践
4.1 游戏内容的创新
从游戏内容的要求来看，游戏需要充分表现出儿童之间的个体差异。按照《幼儿园教育指导纲要》的相关内容，幼儿园教育需要关注幼儿的个体差异，以幼儿为中心，必要时可以让他们自信选择游戏内容，让每个幼儿都能寻找到自己喜欢的游戏类型。我们作为教育工作者，需要意识到儿童的想象力与感知能力都是通过记忆表象的加工而实现，这些表象是来源于生活体验的。所以在增强幼儿生活体验的层次上，我们可以开展各项创新实践的游戏内容。例如，可以安排他们对生活中的建筑进行观察，同时在游戏的过程中获得全新的体验，在感性认知的基础上去的更加有效的作用。需要注意的是传统游戏内容往往在校园内展开，而幼儿园本身场地有限，如果能够进行一些户外的实践活动，那么必然能扩大游戏的影响力，丰富游戏的效果。必要时可以与幼儿的父母进行协作沟通，开展不同类型的亲子活动，实现学前教育的良好目标。
4.2 创新游戏的环境，加大户外游戏的频率
以往的游戏大多数都是在一间小屋子里进行的，这样在满足游戏教学的同时，更有利于教育工作者的管理。但是这种传统的幼儿游戏教学模式显然存在许多的缺陷，例如：不利于幼儿身体素质的养成、反复的室内游戏教学会降低幼儿参加的积极性。所以，在改革创新的过程当中，应该创新游戏的环境，加大户外游戏的频率。教育工作者应该根据实际的条件，合理的安排室内游戏和室外游戏的频率，有效的结合两者，可以降低幼儿对反复进行某种游戏的抵抗心理，并且室外游戏可以呼吸新鲜的空气，在游戏的同时，有利于儿童身体素质的提高。另外，也可以组织一些亲子户外活动，游戏的环境应该符合幼儿的发展设定，针对不同年龄的幼儿选择合适的户外场地。所以在游戏教学创新的过程当中，应该注重游戏环境的创新。
4.3 游戏组织方式的创新
游戏组织方式的创新直接体现在游戏活动的自主性与合作性之上。按照教育理论的相关内容，我们需要安排不同年龄层次的幼儿进行相互模仿和学习，同时让他们开始“交朋友”，从交流和沟通当中主动参与到游戏内来。以我们熟知的“老鹰抓小鸡”来说，这是一个景点的游戏，但角色定位问题一直以来都是影响游戏效果的主要因素。此时我们不妨创新游戏组织方式，让每一次被抓的人变成“老鹰”，这样一来每个“小鸡”都能在短时间内变换角色，让所有幼儿都能体会到游戏乐趣，即便是简单的户外活动也能变得更加有趣。如果幼儿是大班、学前班儿童，那么可以考虑在游戏之余增加一些探究性的内容，包括生活小实验、材料收集等，一方面锻炼了幼儿的思维，另一方面也培养了他们的思考能力，让游戏变得更加有教育意义。
5 结束语
根据上文所说，我们可以知道在整个幼儿园的学前教育工作中，幼儿园游戏教学一直占据着重要的地位，只有保证游戏教学的思想观念以及内容的科学合理性，才能够更好的帮助幼儿学习和成长，有利于为幼儿的健康生长营造一个更加积极健康的环境。老师也要积极的鼓励学生参与到幼儿园游戏的进程之中，要致力于保证幼儿园游戏的合理正常进行，促进幼儿的正常成长。
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论文作者:孔金星
论文发表刊物:《基层建设》2019年第18期
论文发表时间:2019/10/9
标签：游戏论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 学前教育论文; 内容论文; 教育工作者论文; 自己的论文; 《基层建设》2019年第18期论文;