广西桂林市兴安县中等职业技术学校 541300
摘 要：数学是中职教育中的一门基础性学科，也是一门工具性学科，其教学效果的优劣直接影响着学生思维能力、数学素养、生活能力、学习其他学科能力及就业能力的高低。但是，当前中职数学课堂教学质量始终处于不理想状态，不利于其各种教学价值的高效实现。因此，中职数学教师应全面了解当前教学中存在的一些制约性因素，并积极采取措施予以解决，只有这样才能切实提高数学课堂教学效果。本文就提高中职数学课堂教学效果的有效策略进行了详细的探究。
关键词：中职数学 课堂教学 有效策略
中职教育的最终目的是为社会主义现代化建设培养实用型的、高素质的、技能型的一线基础人才。而数学学科作为中职教育中一门重要的工具性课程，其教学效果直接影响甚至决定了学生综合素质、学习能力及就业能力的高低。这就需要在日常教学中依据学生特点及具体的教学内容，恰当选择有效的教学方法与教学措施，以最大限度优化课堂教学效果。那么，在中职数学课堂中如何提高教学效果，是教师急需思考的问题。
一、构建融洽的师生关系
在中职数学课堂教学中，学生与教师是最为主要与活跃的因素，两者的关系构成了重要的教学环境，并对教学效果的优劣有巨大的影响作用。有心理研究表明，人们在轻松、愉悦、自由的环境中，探究积极性更高，思维更为活跃。因此，中职数学教师应充分了解师生关系对教学质量的影响力，并重新审视自身的教学组织者与引导者地位，充分尊重学生的学习主体地位，时时处处站在学生的视角看待问题与解决问题，并主动拉近与学生关系。只有这样才能构建出新型的、和谐的师生关系，从而使得学生可享受充足的话语权，进而主动且敢于与教师沟通与交流，最终为教学实效的显著提升创造条件。在实际的构建和谐、融洽的师生关系的过程中，教师应做好以下几点：
1.不出现把数学知识与教学观念生硬抛给学生的行为，在教学中以民主、平等的态度与学生一起探讨数学知识与数学规律，热情地将自己的学习经验分享给学生。
2.主动关心学生的生活，帮助他们解决一些实际问题，以拉近与学生之间的距离。
3.引导学生深度参与教学活动，加大与学生之间的互动力度，使得数学知识呈现出双向流动状态，并在频繁的师生交流中加深学生对数学知识的理解程度。教学实践表明，在融洽的师生关系中，学生敢于把自己对教学方案的优点与缺点及时反馈给教师，为教师提供了完善与优化教学活动的价值依据，为课堂教学效果的提高奠定了基础。另一方面，在平等的师生关系中，学生享有了话语权，乐于将自己的教学建议告诉教师，并自愿参与教师组织的教学活动，有利于学生探究意识与探究能力的提升，有助于教学质量的大幅提高。
二、创新传统教学方法
当前，很多中职学校数学教学中依然沿袭传统的“灌输式”教学方法，这种生硬的、被动的、单一的教学模式难以激起学生参与教学活动的积极性，不利于课堂教学效果的提高。因此，要想有效提高中职数学学科教学质量，就需要教师大胆创新传统的教学方法，与时俱进地将先进的、生动的、有趣的、高效的教学方法引入到自己的课堂上。由于中职学生普遍数学基础十分薄弱，并且逻辑思维能力有限，因此要想让他们理解较为复杂与抽象的数学知识，还有很大难度。在这种情况下，教师就可依据学生特点、教材内容及教学目标，恰当选择或设计教学方法，尽可能使原本艰涩、抽象的数学知识变得更为生动与形象，以大大降低学生的学习难度，从而有效消除学生对数学学习的畏惧心理，进而使得每个学生都能以愉悦的心情、轻松的姿态参与到课堂活动中来。
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比如，在学习《等比数列》相关内容时，教师就可用生活化的教学法组织教学活动，将生硬的、陌生的数学理论知识放置到学生熟悉的、生活化的事件中进行分析与探究，从而较为容易地、直观地理解教材内容，最终高质量实现教学目标，并且还可提高学生学习致用的能力。在实际教学中，教师可列举这样的案例插入到课堂中：“日本核泄漏事件发生后，有传言称服用含碘的食盐可有效抵御辐射，于是在我国曾引发了囤盐、抢盐事件。假如，当时谣言从造谣者口中传出来之后，他在10分钟内将该消息传递给了2个人，而这2个人又依次在10分钟内将该消息告诉了另外两个人；刚得到该消息的4个人又在接下来的10分钟内分别告诉了自己身边的2个人……依照此传播速度，两个小时后会有多少人得到该消息？教学实践表明，将生活化教学法应用到数学教学中，与传统的生硬讲解的方法相比，为学生营造了生动的问题情境，有利于学生学习兴趣的提高，有助于教学效果的优化。在中职数学教学中，新兴的教学方法还有多媒体教学法、游戏教学法、分层教学法等很多种，教师应依照学生特点及教学内容科学选择。
三、提高教师综合素质
中职学校应明确教师素质对教学活动的影响力，并主动为数学教师提供专业成长及业务增强的平台与机会，从而快速提高教师的综合素质，最终为数学课堂教学效果的显著优化奠定基础。在实际操作中，中职学校应做好以下几点：
1.全面了解教师的业务水平与专业能力，在此基础上为教师量身定制培训教育计划，并严格执行计划内容。
2.积极为教师提供参与企业项目及技术研发的机会，以不断提高教师的实践教学能力。
3.定期邀请兄弟院校中经验丰富的数学教师到校分享其在教学中积累的成功经验及教学技巧。
4.严格执行集体备课制度，使得教师可借助集体的力量与智慧最大限度优化数学教学方案，并就教学中遇到的各种问题进行探讨与协商，从而高效解决问题。
5.选派学习能力强的优秀教师到示范性中职学校进行学习与观摩，将学习到的先进的教学方法与教学理念与本校实际情况结合后高效应用。
6.制定优厚的福利待遇，以吸引高校优秀的数学专业毕业生及其他教育机构中数学方面出色的教育人才加入到本校教师团队中来，以优化现有的教师结构。
四、激发学生学习兴趣
中职学生普遍学习兴趣较低等特点，也是导致数学课堂教学效果一直处于不理想状态的主要原因。因此，要想切实提高中职数学课堂教学效果，就需要教师全面了解学生的数学基础、学习能力、思维方式、兴趣爱好等情况，然后以学生的兴趣为中心组织教学活动，尽可能使得自己设计的教学活动较好地符合学生的学习需求与个性特点，从而使得他们都能以更积极的态度学习数学知识、提升数学素养。
在调查中笔者发现，当前中职学生数学学习兴趣不高的主要原因，是因为他们的数学基础较为薄弱、逻辑思维能力不高，所以，对他们来讲教材内容过于艰涩与复杂，学习起来有过大难度，即便他们付出了很大努力也收效甚微。这就不利于他们学习自信心的增强及学习积极性的提高，久而久之就对数学学科失去了学习兴趣，甚至产生了严重的厌学心理。
另一方面，教师应善于捕捉学生在课堂上的优点与进步，哪怕是端正的学习态度都可以成为教师赞赏学生的依据。只有这样，学生才能真切感知到教师对自己的在乎与关注，从而以更积极的态度投入到数学课堂学习中去，最终大大提高学生学习数学知识的兴趣。
总之，新课改理念将高效教学作为中职数学课堂教学的核心目标，这就对其教学活动提出了更高标准。因此，教师应全面分析并正视当前教学中存在的问题，积极采取措施予以解决，以切实提高中职数学课堂教学的效果。
参考文献
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[2]郑碎康 如何提高中职数学课堂教学的实效性[J].现代职业教育,2016,08:111。
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[4]赵文 浅谈如何提高中职数学课堂教学的有效性[J].学园,2013,12:171。
论文作者:钟华
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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