浅尝政治课参与式教学，本文主要内容关键词为：政治课论文,式教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在政治课教学中培养学生创新精神和实践能力，就必须改变传统的教师讲学生听、课上划、课后背的做法，让学生积极主动地参与到政治课学习中。
所谓积极参与式教学，就是让学生主动参与课堂的学习和社会生活实践，将书本知识、社会生活和学生本人紧密结合起来，使政治课教学超越教材、超越课堂、超越教师。
1.让学生走进教材，把课堂的自主权交给学生
向书本学习，是学生获取知识的主要途径，在课堂教学中安排一定的学习时间，让学生自学教材。通过自我归纳、提炼、相互研究讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每一位学生都参与到学习过程中，让他们逐步学会自我获取知识，培养学生自主学习的能力。如采用定向自读法，教师给出阅读提纲或思考题，使学生按要求提出教材中的问题并做出答案；采用归纳自读法，要求学生广泛研读教材，找出所要掌握的知识内容，及自己思考的结论与疑点。
如在学习《资本主义社会的形成》一节时，教师导入新课后给学生10分钟时间通读教材，然后要求学生自己找问题，提出问题，把发言权交给学生。经过广泛发言，学生归纳出了资本主义生产关系萌芽的时间、地点、主要国家。发展的前提、条件、资本主义社会形成的标志等。这样通过学生读教材，自己发现问题，自己解决问题，培养了学生自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
2.重视学生的认知过程，积极培养学生自悟能力
在教学过程中，不是把结论直接告诉给学生而是鼓励学生逐层分析，不断探索和联想，结合自己的体验，通过自悟来发现结论，找出解决问题的最佳途径。
如：在学习《人类面临着严重的环境问题》一节时，学生读教材后，教师提出：“什么是环境问题？”——“表现方式是什么？”——“请你举一例具体分析说明。”这一连串的问题，挖掘出问题的实质，并通过让学生联系实际说出自己该怎样做，体现了思想政治课“以例说法”的针对性原则，起到了加强思想教育的作用。
3.注重社会生活的引导，提高学生健康行为的能力
初中思想政治课不仅是一门进行完美人格塑造的思想教育课，同时也是一门具有可操作性的实践课，在教学过程中教师可利用这一特点，鼓励学生联系生活实际，加强思想品德教育的实效性。
如在讲《法律严禁扰乱公共秩序》一节课时，教师首先提出问题：在你生活周围看到过哪些扰乱公共秩序行为的现象？你对这种事情有哪些看法？有个同学说有一次他与另一同学打赌，看谁敢拨打“119”，他逞强好胜，就毫不犹豫地拿起电话拨了“119”，谎报自家房屋着火，不多时消防车急速赶到，发现是学生假报火警，消防队员狠狠地批评了他俩，家长也受到了批评和警告。他说这件事给了他深刻的教训，认识到他的行为扰乱了消防队的正常工作，应该受到处罚，并表示再也不做这种事情了……。然后教师根据同学们的发言，分析产生的严重后果，说明扰乱公共秩序的行为是法律禁止的行为，因此要提倡做一个维护公共秩序的好公民。
4.引导学生积极参与活动课的教学，提高思想政治课的主动性
目前新编初中思想政治课教材中，增加了活动课这一教学内容，这是培养学生综合能力的好内容，可以说活动课是政治课教学的更高层次。教师要尽量创造条件，采取多种形式引导学生积极参与。
如在安排初二第六课活动“六·一”演讲《假如我是……》这节内容时，教师要求学生根据《依法保护人类共有的家园》的内容收集有关资料。课上教师一边放《步步高》乐曲，一边板书演讲题目。然后要求学生自拟题目，15分钟准备文字材料，余下30分钟进行演讲。演讲时学生表现得非常投入，内容各不相同，如：《假如我是村长》《假如我是县长》《假如我是环保局局长》《假如我是城市规划者》等，同学们根据所学知识进行辩证地分析，提出解决问题的设想和办法，增强了环境保护意识，提高了保护环境的自觉性，从而培养了学生的创新精神和竞争意识，比较好地达到了活动课的教学目的。
实践证明，鼓励学生参与，培养学生能力，教师必须挖掘学生的潜力，并且要多创设教学情境，真正使思想政治课成为学生主动探索、求知的思想品德教育课。