基于高品质团队组织的执行力培训，本文主要内容关键词为：高品质论文,执行力论文,团队论文,组织论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
不经意间的一则广告引发了团队培训
2003年，时值青岛市实验幼儿园建园10周年，其优质资源得到不断拓展，规模不断扩大，“幼儿开放教育”研究不断深化。管理中遇到的诸多棘手的问题如“简单的错误重复出现”“领导在与领导不在的工作状态迥然不同”等时刻缠绕在园领导的心头。如何在借鉴、创新的过程中深化开放教育研究，如何提升教师驾驭课程的主动性和创新性，如何提升全体教职工的整体素质等等，成为园长最为关注的问题。在《招商周刊》的角落里，一则题为“领袖的风采”的企业培训广告引起了宁园长的注意。带着试一试的念头，园长带领领导班子成员参加了“领袖风采”和“卓越团队理念”培训。这次培训一改“一支笔一张嘴”的模式化方式，强调培训过程中的主体性参与、体验、感悟和自我发现，充分尊重了被培训者的能动性和个性化感受。它指引我们跳出教育圈子，以一种全新的思维方式来审视管理中存在的问题，使我们不再将问题聚焦在教师的专业培训本身，而是从教师的工作动机、工作方式、工作态度等角度全方位来审视“团队”而不是“一个人”的组织和发展。正是这则在不经意间发现的广告，引领幼儿园从此走上了团队建设的道路。
踏上“以团队培训打造品牌园”的旅程
在接触到这些世界上最优秀的团队培训理念之后，我们深刻地认识到：当今社会，不再是一个人与另一个人之间的竞争，而是一个团队与另一个团队之间的竞争，只有学习才具有竞争力。在尝到了团队培训的甜头后，我们确立了“以团队培训打造品牌园”的发展思路，着力打造一个优秀的团队成为幼儿园发展的首要目标之一，开展多元化的、系统的团队培训成为每个学期工作计划中的首要内容。我们把为教职工提供培训学习机会视为提供发展的空间、投资和奖励，将园本发展历程的相关照片资料制成课件引领新上岗教职工充分感受园本文化的精髓。我们努力让团队每一个成员都有计划地参加“创建高品质团队组织”“同理心”“生命的意义”“生涯规划”“中国式管理”“效率的时间规划和管理”“绝对执行力”等一系列的团队培训，帮助教职工转变工作信念、工作态度和行为方式，培育团队的共同理念，提高团队核心竞争力，丰富提升园本文化。
团队培训给幼儿园的发展带来了活力。以往的专业培训解决的是“怎样做”的问题，而团队培训解决的是“不想做”“为什么而做”的问题。当教职工“想做了，知道为什么而做了”，自然也就会更主动地研究“怎样做”。以往的管理关注的是某个教师，而团队培训力求实现优质资源共享、差异资源互补，管理的着眼点发生了变化，团队资源得以充分利用，合作互助、共享共生的文化氛围逐步形成。
探寻“创建高品质团队组织”之路
系统的团队培训净化了教职工的心灵，提升了他们的思想境界，整个团队组织朝着良性发展的态势迈进。但是，“如何建设一个具有高品质的团队组织，在具有挑战性的共同愿景的引领下，成员之间相互依赖、共同负责，彼此支持，共享决策权，最终使团体效能大于个体总和的组织”，成为团队组织发展过程中亟待解决的问题。于是我们以“创建幼儿园高品质团队组织的研究”为题申报了中国学前教育研究会“十一五”课题、青岛市教育科学“十一五”规划课题，以“基于人本主义的发展型教师培养的研究”为题申报了青岛市教育科学特级教师“十一五”规划课题。
执行力是团队核心竞争力的重要标志。带着对于“执行力”培训的渴求，我们从网络中到处寻找有关这个主题的培训，余世维教授的《赢在执行》吸引了我们的目光。因此园领导立即从书店购买了《赢在执行》的光盘资料，并于2006年10月组织全体教职工开展了《赢在执行》培训活动。
“培训——反思——实践”是幼儿园团队培训的基本方式。在每一次培训之后，我们都会采用不同的方式引导教职工结合自身工作实践进行反思。一是个体反思，即处于不同工作岗位、承担不同工作职责的教职工，结合自身工作实际，通过周反思撰写自己的培训感受和体验，特别是要纪录针对自身存在的问题、提出具体的解决策略践行的过程。二是团体反思，即通过开展“培训论坛”的方式分享彼此的思考，强调在互动、对话、质疑、交流中提升思想认识。培训后，每位教职工结合自身岗位实践进行深入的反思，“随时随地做最有生产力的事情”“执行力就是按质按量完成自己的任务”“将高端愿望落实到步骤、细节”“诚实反思失误、疏忽、敷衍”等观念激励着教职工以追求完美的心态，更严谨、更有效地执行岗位职责，同时反思与分享也提升了整个团队的执行力。
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